Carreras de orientación (Color). Carol McNeill

       Planificar un programa

      Planearemos una serie de lecciones y organizaremos un transporte si fuese necesario (véanse “Propósitos y objetivos” en pág. 12).

      Planificaremos ejercicios y juegos para las 3 primeras lecciones.

       Antes de empezar un programa

      MAPAS: Preparar mapas del aula, jardín o áreas cercanas (Capítulo 13) o, si existiesen, podríamos obtener mapas de orientación de parques locales (pág. 161).

      CONTROLES: Fabricar o comprar balizas. Podemos improvisar balizas reciclando material y pintándolo de blanco y naranja (por ejemplo, un contenedor viejo de detergente o un bidón de plástico (véase Proyecto en el aula, pág. 136).

      PINZAS MARCADORAS:

      Fabricar o comprar pinzas marcadoras. Se puede atar en la baliza un lápiz o algo similar para que el alumno marque su paso. O bien obligar al alumno a que lleve consigo un lápiz para apuntar el código de cada baliza que encuentre.

      OTRO MATERIAL: Elaborar o comprar todo el material necesario: lápices de colores, cinta adhesiva, tarjetas de control, imperdibles, silbatos, antiguos mapas de orientación, etc. (En las primeras lecciones no usaremos las brújulas).

      VÍDEOS/DIAPOSITIVAS: Preparar material audiovisual.

      MAPAS DE USO MÚLTIPLE

      Para ahorrar tiempo y dinero podemos preparar unos mapas para usos múltiples. Decidiremos si marcamos una carrera permanente o si damos el mapa en blanco (sin carreras señaladas). Si plastificamos los mapas podremos marcar los ejercicios con un rotulador permanente y luego borrarlos con alcohol cuando nos sea necesario. Es preferible evitar el uso de rotuladores de punta fina, porque dañan la superficie y además el agua borra su tinta.

      • Doblamos el mapa para que sea fácil transportarlo.

      • Marcamos claramente el límite Norte y dibujamos una flecha en esa dirección.

      • Podemos recortar la leyenda y pegarla en una parte del mapa donde sea fácil leerla.

      • Podemos plastificar los mapas para que se conserven mejor.

       Carreras premarcadas:

      Las descripciones se introducen en la parte anterior.

      Los círculos se dibujan con una plantilla (normalmente de 6 mm), y no a mano alzada.

      Los números se escriben fuera de los círculos.

      Los círculos se juntan con líneas, sin ocultar elementos lineales o puntuales que nos sean de ayuda para la lectura y la elección de la ruta.

      A pesar de que los mapas rígidos o en tablas nos pueden durar mucho más, no son adecuados, ya que el alumno no podrá doblarlos o hacer el seguimiento con el pulgar.

CÓMO INTRODUCIR LA ORIENTACIÓN

      La primera lección es posiblemente la más importante para captar la imaginación y el interés del alumno. Éste debe experimentar las sensaciones del deporte: la emoción de encontrar las balizas, la correcta interpretación de los mapas y el componente físico de correr entre control y control.

      Una preparación visual atractiva puede contribuir mucho a estimular esta sensación.

      Una buena lección en el aula nos puede ser muy útil para después progresar adecuadamente en los patios o bosques: podremos supervisar mejor este proceso en un espacio cerrado y ver las progresiones que hace cada alumno.

      En zonas boscosas y bosques el “Método Directo” (pág. 48) es el más adecuado para lograr los diferentes objetivos. Este método requiere bastante personal educativo y puede ser poco práctico con un grupo escolar de muchos alumnos.

      Al planificar un programa de orientación, la organización y la preparación serán esenciales, especialmente si tú (profesor o monitor) estás solo. El propósito de este libro es facilitarte este trabajo:

      • ofreciendo listas de las diferentes técnicas que se deben dar en cada lección y ejercicio

      • maximizando el uso de los circuitos permanentes

      • usando la escuela y su patio para introducir los aspectos básicos

      • suministrando muchas ideas para poder progresar con cualquier grupo

      Si aún no lo has hecho, PRACTICA YA LA ORIENTACIÓN para experimentar el deporte antes de impartirlo a tus alumnos. Verás que es un deporte individual excitante que consiste en interpretar un mapa y correr campo a través. No es un paseo en grupo con botas de montaña, una búsqueda del tesoro o solamente la realización de ejercicios con brújula. A menudo, estos son conceptos erróneos sobre lo que es, en realidad, la orientación.

       PRESENTACIÓN VISUAL

      ¿Qué es la orientación? La intención es dar una visión emocionante de la naturaleza del deporte.

       VÍDEO Y DIAPOSITIVAS

      Podemos contactar con la federación regional o nacional, o con alguna editorial, para que nos suministre material audiovisual adecuado para principiantes.

       MURALES

      Podemos realizar murales en los que se muestre todo el material necesario para este deporte: equipamiento, mapas, controles, etc.

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       INTRODUCIR LA ORIENTACIÓN EN EL AULA

       Empezar

       Orientación punto a punto

       Orientación en score

       Orientación en línea

       Comprensión de los mapas

       Maquetas

       Copiar de un mapa maestro

       La isla del tesoro

EMPEZAR

       OBJETIVOS

      • crear un interés por la orientación

      • introducir el mapa, la orientación del mapa, el norte, los controles y los círculos

GRUPO DE EDAD 7+

TIEMPO 20-30 min

      LISTA DE MATERIAL