Carreras de orientación (Color). Carol McNeill

       Preparación

      Dibujamos un plano del aula que incluye las mesas, las sillas, los armarios, etc., pero sin excesivos detalles. El mapa deberá tener unas casillas numeradas en un lado.

       Lección

      Se debe empezar con una introducción visual y una breve descripción del deporte (pág. 20).

      Se reparten los planos del aula y se identifican los elementos dibujados en el mapa (mesas, sillas, etc.).

      Se introduce la orientación del mapa - éste se dispone de manera que siempre coincida el norte del mapa con el norte de la clase. Así tendremos el mapa y la clase en la misma dirección, cosa que facilitará el desplazamiento de elemento a elemento.

      Se marcará el lado norte del mapa con una línea roja y se puede colgar en la pared una gran N (norte) para indicar dónde está el Norte real.

      Se colocarán 10 minibalizas (con códigos) en elementos significativos de la habitación (por ejemplo, en la esquina de una mesa, al lado de una ventana, etc.). Es mejor ponerlos todos a la misma altura del suelo, sin esconderlos mucho.

      Cada alumno marcará su lugar con un triángulo (el símbolo usado para determinar el punto de salida). Los alumnos dibujarán los círculos del modo más preciso posible.

       Práctica

      En la práctica se presentará lo que se quiere hacer:

       “Vamos a ver en cuánto tiempo encontráis las balizas y anotáis sus códigos en las casillas del plano.”

       “Cuando terminéis, sentaos. Se darán 10 puntos por cada baliza.”

       “Hay 10 balizas en total. No hay ningún orden establecido, pero al finalizar todos deberéis tener 100 puntos.”

      El profesor deberá ir comprobando que los alumnos orientan bien el plano según el norte de la habitación. Esto hará que sea más fácil saber quién necesita ayuda.

       Trabajo adicional

       Debe explicarse la diferencia entre “Orientación de punto a punto” y “ Orientación en score ”.

       DE PUNTO A PUNTO

      Todos los controles (normalmente, entre 6 y 12) se deben visitar en el orden establecido (1, 2, 3, etc.). El mejor será el que encuentre todos los controles en el menor tiempo posible. Quien se deje algún control, o los haga en un orden erróneo, será descalificado.

       EN SCORE

      Se da un tiempo fijo para encontrar tantos controles como sea posible en el orden que queramos. Cada baliza tendrá una puntuación determinada. Se puede aplicar una penalización para los participantes que sobrepasen el tiempo estipulado. El mejor será el que finalice con la mayor puntuación.

       Estas carreras pueden formar la base de la próxima lección.

       Podemos progresar en carreras de punto a punto, en el aula, en el gimnasio o patio.

       Hay que insistir en la orientación del mapa.

ORIENTACIÓN PUNTO A PUNTO

       OBJETIVOS

      • introducir la orientación punto a punto

      • establecer el concepto de orientación del mapa

      • introducir el seguimiento con el pulgar en el mapa

GRUPO DE EDAD 7+

TIEMPO 30-45 min

      LISTA DE MATERIAL

      mirar pagina uno para no se que carajo

       Preparación

      Se dispondrán entre 10 y 15 controles.

      Prepararemos copias de los planos y dibujaremos el mapa en la pizarra.

       Lección

      Repartiremos un mapa para cada alumno. Colocaremos las balizas y los alumnos las copiarán en el plano sin numerarlas. La copia maestra estará en la pizarra.

      Se coloca a los alumnos por parejas: cada uno marcará el triángulo de salida, en su sitio, y un doble círculo (símbolo usado como llegada) en el sitio de su compañero.

      El profesor indicará 5 controles (de los dibujados en la pizarra) numerados del 1 al 5, para marcar una carrera de punto a punto. Cada alumno tendrá el mismo recorrido, pero con la salida y llegada distintas en cada mapa.

      Los alumnos se intercambian los planos y cambian los puestos. Deberán encontrar las balizas según el orden establecido y apuntar el código de cada una. Terminarán en su propia silla.

      Habrá que recordarles que hay que llevar siempre el mapa orientado.

       LLEVAR EL MAPA, DOBLARLO E

       INDICAR CON EL PULGAR

      Llevar un mapa doblado e indicando con el pulgar nuestra situación hará que progresemos más rápido. Esta técnica hará que nuestra orientación sea más fluida y nos permitirá invertir menos tiempo en pararnos y buscar en qué punto del mapa nos hallamos. Además, disminuirá la probabilidad de localizarnos incorrectamente en el mapa, lo que nos puede llevar a perdernos.

      Doblar el mapa en una medida compacta nos ayudará posteriormente cuando empecemos a usar la brújula.

      Llevaremos el mapa delante de nosotros de manera que la línea que va de la salida al control 1 salga de nuestra posición. Nos tendremos que girar hasta que el mapa esté encarado hacia dicho control. A continuación, nos desplazaremos.

      Llevaremos el mapa de manera que se vea el recorrido del control 1 al 2. Giraremos hasta encarar el control 2 con el mapa orientado. Llevaremos el mapa de manera que nuestro pulgar esté detrás del control 1 –el lugar donde nos encontramos. Si el pulgar no llega al círculo, lo doblamos más para conseguir que lo haga. A continuación nos desplazamos hacia el control 2. Llevaremos y doblaremos el mapa de manera que estemos encarados al control 3, y así sucesivamente.

       Trabajo adicional

       Continuar con las Lecciones en el patio o con los Ejercicios de estrella (pág. 35).

ORIENTACIÓN EN SCORE

       OBJETIVOS

      • reforzar el concepto de orientación del mapa

      • introducir la orientación