Carreras de orientación (Color). Carol McNeill

variedad de elementos lineales. Deberíamos usar una plantilla de círculos.

      Luego escribiremos la descripción de los controles de cada carrera.

       Lección 1

      Se explicará la utilidad de los mapas maestros y se insistirá en la importancia de copiar los círculos con la mayor precisión posible.

      Luego pondremos el dedo índice de una mano en el control del mapa maestro y el dedo índice de la otra mano donde debe ir el control.

      Habrá que comprobar que el lugar donde creemos que va el círculo coincide con la descripción de controles que nos han dado.

      Ahora dibujaremos un círculo –sólo una línea, no varias. Escribiremos el número de control en el mismo lugar donde se encuentra en el mapa maestro.

      Se puede practicar copiando una carrera sin tiempo límite (si es necesario, los alumnos compartirán de dos en dos un mapa maestro).

       Nota

      Los círculos deben dibujarse cuidadosamente y con un rotulador fino.

      Se incluirá el triángulo de salida y el doble círculo de la llegada.

      Los números se colocarán fuera de los círculos para evitar que oculten información del mapa.

      Si el círculo no nos muestra el lugar preciso, se incluirá un punto en el elemento donde se encuentra la baliza.

      Se unirán los círculos.

      Finalmente habrá que comprobar que se hayan copiado y numerado todos los controles.

       Adaptación

      Se puede hacer una competición por equipos, que consista en correr una distancia determinada y copiar un solo círculo en cada viaje.

       Trabajo adicional

       Lecciones teóricas

       Juegos de orientación

       Trabajo de relieve y brújula

       Nota: antes de iniciar este ejercicio con alumnos menores de 12 años debe comprobarse siempre que hayan dibujado correctamente los controles.

LA ISLA DEL TESORO

       OBJETIVOS

      • establecer el significado de “orientar el mapa” e investigar el uso de los distintos símbolos y formas

GRUPO DE EDAD 6-8+

TIEMPO 30-40 min

      LISTA DE MATERIAL

       tabla, objetos para representar (lago-cuenco con agua, etc.)

       Preparación

      Nos abasteceremos de material y decidiremos la medida del área de juego: los más jóvenes necesitan ver toda la zona; los mayores pueden utilizar un área de juego más amplia con elementos más grandes. A continuación se leerá una historia sobre una isla y su tesoro escondido.

       Lección

      • Repartiremos hojas de papel, carpetas y lápices de colores. Los alumnos se deben sentar alrededor del área que hemos delimitado como la isla.

      • Con tiza o una cuerda, marcaremos con una forma simple la línea de la costa de la isla. A medida que añadamos elementos en la isla, los alumnos deberán dibujarlos en su hoja. Podrán usar tanto símbolos como dibujos.

      • Primero se situarán los elementos más grandes: un lago (un barril o cubo de agua), un río (una cuerda azul), una casa (una caja de cartón), árboles (con plantas o conos), una torre de vigilancia (una silla o taburete), etc.

      • Hilo conductor: tras un naufragio en el Caribe, se escondió un tesoro. Los marineros hicieron un mapa de la isla antes de ser rescatados, para que posteriormente lo pudiesen encontrar. Los alumnos son los marineros del naufragio.

      Propongamos a los alumnos que entierren su tesoro en algún lugar al otro lado de la isla y que marquen dicho lugar con una T.

      Han pasado varios años y volvemos a la isla a recuperar nuestro preciado tesoro. Cada alumno aterrizará en la isla en el lugar donde está sentado y señalará este punto con una flecha.

      • “¿Qué ruta seguiremos para llegar al tesoro?”. El profesor hará una demostración. Primero planificará la ruta observando la maqueta, luego seguirá el recorrido en el mapa con el dedo. El mapa se debe mantener orientado en todo momento para seguir la ruta.

      Los alumnos podrán hablar sobre qué ruta tomarían e identificar los elementos por los que pasarían señalándolos en la maqueta y en el mapa.

      • Si la isla es suficientemente grande, los alumnos pueden intentar seguir la ruta, andando de un elemento a otro hasta encontrar el tesoro.

       Adaptaciones

      Se puede usar todo el patio para representar una isla más grande.

       Seguimiento

       Se puede hablar de islas.

       Coleccionar información sobre algunas islas como Australia, Gran Bretaña o Islandia.

       Pueden hacerse mapas de otras áreas o maquetas.

       Éste es un buen punto de partida para iniciar un trabajo interdisciplinario.