Доживем до воскресения. Литература в школе вчера, сегодня, завтра. Лев Соломонович Айзерман

убеждают в том, что экзамен по литературе не говорит об уровне подготовки поступающих в гуманитарные учебные заведения. О том, как их натаскивают на хорошие результаты экзаменов, мы сейчас не говорим. Но то, что мы телегу поставили впереди лошади, преподавание подчинили экзамену, формализированному экзамену, бесспорно.

      Мы уже говорили о том, как волновали сходные проблемы лучшие умы русской дореволюционной школы. Думали обо всем этом и в советской школе.

      В Приказе народного комиссара просвещения РСФСР В. П. Потемкина от 25 января 1944 года «О социалистическом соревновании в школах» было сказано, что «социалистическое соревнование, механически перенесенное из области производства в учебную работу школы, вредно отражается на качестве обучения и дисциплины в школе», что «во многих школах формальные показатели успеваемости растут, а в действительности учащиеся не становятся грамотнее и образованнее». Все это «приводит к искусственному завышению оценок успеваемости, ослабляет требования учителей к учащимся…» Социалистическое соревнование в школах было отменено.

      Специалист по истории советской школы считает, что это было вызвано тем, что новая политика была продиктована острой потребностью в квалифицированных кадрах, которую в тот момент испытывали армия, оборонная промышленность и недавно организованный «атомный проект».

      Убежден, что раскручиваемый сегодня рейтинг школ идет не на пользу народного образования.

      На меня лично тяжелое впечатление произвело то, что августовские педсоветы в школах (многих? – не знаю – Л. А.) в 2016 году были посвящены, прежде всего, обсуждению того, почему рейтинг школы снизился на такое-то количество баллов. Я уже не говорю о том, что по одной беговой дорожке не могут бежать те, кто отбирает учеников по строгому конкурсу, и те, кто набирает своих учеников по остаточному принципу. Но главное даже не в этом. Как хорошо сказал один учитель, «мы стали как фабрика, все для рейтинга, до ребят вообще нет дела».

      Сейчас много говорят о том, что школа должна не только учить, но и воспитывать. Но формула это «не только», но и «школа = учение + воспитание» глубоко порочна. Школа воспитывает всем тем, чему и как она учит, включая и то, как она проверяет то, чему учит; тем, на что она ориентирована, и вместе с тем учит тем, как и что воспитывает.

      Вчера прочел статью знакомого учителя математики. Он спрашивает своих пятиклассников, зачем они учатся складывать, вычитать столбиком, когда есть микрокалькуляторы. Одни не знают. Кто-то говорит, чтобы учиться мыслить. А один пятиклассник сказал: «А я и не хочу знать – все равно заставят». И слова эти потрясли учителя. Это и есть самое страшное: делать потому, что это заставляют делать. Ведь самое главное – в интересе, желании, любопытстве, не внешнем прессинге, а внутренней потребности.

      Утрата «Я»

      Долго не мог придумать, как назвать эту главу. Выручила