Изучение синтаксиса русского языка: методика, типы и структура занятий. Валентина Ильинична Ермакова

бутиков.

      – Ваше ходатайство отклонено.

      – Обратитесь в совет директоров.

      – Отчет за первый квартал.

      – Вот почему нам никто не звонит, сейчас же выйди из сети.

      3. Актуализация опорных знаний. Повторение сведений о предложении.

      1) Фронтальная работа.

      1. Задание 1. Восстановите определения:

      ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

      … и … – это грамматическая основа предложения.

      По строению грамматической основы предложения делятся на … и ….

      Грамматическая основа двусоставных предложений состоит из ….

      Грамматическая основа односоставных предложений состоит из ….

      Подлежащее – это … член предложения, который связан со … и отвечает на вопросы … или ….

      Сказуемое – это … член предложения, который обозначает … и отвечает на вопросы ….

      Сказуемые бывают…

      2. Задание 2. Представленные предложения рассыпались на части. Соедините по смыслу части предложений, объясните орфограммы.

      Бе…честье с чес…ностью (не) дружит.

      И она и?чезла навсегда.

      Искру туши до пожара.

      Красоту только тронь (не) брежной рукой.

      А Беду отведи до удара.

      (Не) правда с правдою (не) знает(?) ся.

      3. Беседа.

      1) Каким знаком препинания мы соединяем эти предложения? Почему? Давайте вспомним виды сложных предложений. Какие сложные предложения у вас получились?

      2) Выделите грамматические основы, в составе которых есть простые глагольные сказуемые.

      3) В каком наклонении употреблены глаголы? Чем ещё может быть выражено простое глагольное сказуемое?

      4. Изучение нового материала.

      1) Беседа. Работа с таблицей.

      1). Рассмотрите слайд, вспомните, что вы знаете о простом глагольном сказуемом.(Слайд № 1)

      2) Работа с учебником, с. 57–58 по теме «Понятие о составном глагольном сказуемом».

      Задание: рассмотрите схему построения составного глагольного сказуемого. Запишите схему в тетрадь.

      3) Беседа.

      1) Теперь обратимся к данному предложению.

      Он начал писать сочинение.

      2) Как вы думаете, какой из глаголов несёт основное лексическое значение, а какой – дополнительное?

      3) Какой глагол несёт грамматическое значение?

      4) Назовите, на что указывает вспомогательный глагол.

      5) Как вы думаете, можно ли один вспомогательный глагол заменить другим?

      (Это возможно: Он не захотел писать сочинение. Он закончил писать сочинение).

      6) Если вспомогательный глагол можно заменить на другие, значит он может иметь не одно значение.

      4) Работа с таблицей. Рассмотрите слайд № 2 вспомогательных глаголов и их значений. Он дается вам как памятка. Запомните, что вспомогательные глаголы несут дополнительное значение к основному глаголу в форме инфинитива. Выпишите по 2–3 примера вспомогательных слов разных