Изучение синтаксиса русского языка: методика, типы и структура занятий. Валентина Ильинична Ермакова

человека развивать в себе всё человеческое.

      6. Мир без книги мир дикарей.

      7. Для меня жить значит работать.

      8. Озеро словно зеркало.

      9. Глаза будто вишни.

      10. Жизнь нескончаемый экзамен.

      11. Пятью пять двадцать пять.

      12. Охранять природу значит охранять родину.

      13. Она врач.

      Дополнительные (для тех, кто быстро справился с заданием)

      1. Язык – одежда людей. (Самюэл Джон Сон)

      2. Словарь – это вселенная в алфавитном порядке. (Вольтер)

      3. Речь великая сила: она убеждает, обращает, принуждает (Эмерсон)

      4. Одно дело говорить много, другое – говорить дело. (Софокл)

      5. Слово серебро, молчание золото. (Пословица)

      Сектор 9.

      Можно ли в этом предложении поставить тире?

      Я последняя буква в алфавите. (можно, т. к. я – не местоимение, а в роли существительного).

      Сектор 10.

      Почему в предложении между главными членами, то есть подлежащим и сказуемым, возможна постановка тире?

      (Так как в наст. вр. глагол – связка есть в русском языке не произносится)

      Сектор 11.

      Подчеркните в предложении подлежащее и сказуемое, определите тип сказуемого (задание повышенной трудности).

      пр. гл. пр. гл. сост. гл.

      Приказчик схватил со стола веточку, хлоп её на пол и давай топтать.

      Сектор 12.

      Выберите из данных предложений предложения с составным глагольным сказуемым (назовите номера предложений и прокомментируйте).

      1. Тысячи роз от солнца дымятся и горят сладким душистым огнём

      2. Мы оба стали вспоминать погибших на фронте друзей.

      3. Иван Ефимович, что вы будете делать после войны?

      4. Туман начинает понемногу рассеиваться.

      5. Наш сосед по купе оказался военным.

      6. Он пустился бежать во весь дух.

      7. Кое-где снег уже растаял.

      IV. Подведение итогов: результаты объявляются жюри.

      Цели второй части занятия:

      1. Расширение понятия о подлежащем и способах его выражения.

      2. Развитие умения находить подлежащее в предложении.

      3. Воспитание любви к родной природе.

      Задачи:

      1. Научить находить подлежащее в предложениях и определять его состав.

      2. Показать явления субстантивации слов на примере подлежащего.

      3. Активизировать знания учащихся о главных членах предложения.

      4. Показать красоту родной природы.

Ход второй части занятия

      1. Изучение нового материала.

      1) Беседа

      • Вспомните, что вам известно о подлежащем? (Подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? или что? Выражено существительным или местоимением в именительном падеже. Образует вместе со сказуемым грамматическую основу предложения.)

      • Испытываете ли вы трудности при определении грамматической основы предложения? (да, нет, не всегда)

      Обратимся к памятке о главных членах предложения.

Памятка

      Рифмовка