.

результативности тренингов можно судить по субъективным отчётам их участников «Что дали мне тренинги?». Вот наиболее характерные из них:

      – увидела себя со стороны, поняла, какие ошибки совершала;

      – новизна подхода к роли преподавателя;

      – смогу быть естественной, не боюсь обсуждать со студентами свои слабости;

      – прекрасный раздаточный материал, пользуется большим спросом;

      – доброжелательная атмосфера;

      – участники хотят продолжать обучение.

      Так, для оценки первого дня тренинга использовался метод «Мишень»: каждый участник должен «выстрелить» 4 раза и оценить по 10-балльной системе тренинг. Результаты дня: новизна – 9,4, интенсивность – 9,9, практическая применимость – 9,0, атмосфера тренинга – 10.

      Это всё свидетельствует о правильности выбора обучения преподавателей и является хорошим залогом на будущее сотрудничество.

      2. Практическая часть

      2.1. Тренинг профессиональной компетентности преподавателей

      Тренинг является эффективной формой подготовки к аттестации.

      Основная цель тренингов для преподавателей, проходящих аттестацию: формирование и развитие их профессиональной компетентности.

      Организационные аспекты тренинговой программы: количество участников – 12–18 человек; продолжительность одного занятия – 1,5–2 часа в неделю; продолжительность групповой работы – 10 занятий.

      Содержательные аспекты тренинговой программы.

      Тренинговая программа для аттестуемых преподавателей состоит из 10 занятий. Первое занятие является вводным и направлено на формирование общего представления о профессиональной компетентности педагога. Остальные девять занятий распределены на три взаимосвязанных тематических блока: первый блок посвящен формированию специальной компетентности (2–4 занятия); второй блок направлен на формирование компетентности в общении (5–7 занятия); третий блок ориентирован на формирование индивидуально-личностной компетентности (8– 10 занятия). 10-е занятие – заключительное.

      Каждое занятие включает в себя следующие этапы:

      1. Знакомство (3–5 минут).

      2. На 1-ом занятии – введение правил работы, на последующих – проверка домашнего задания, опрос самочувствия и готовность к занятию (3–5 минут).

      3. Разминка (3–5 минут).

      4. Основная часть: мини-лекции, упражнения, игры, дискуссии и т. п. – 60–80 минут.

      5. Рефлексия занятия (3–5 минут).

      6. Резюмирование ведущего (1–2 минуты).

      7. Прощание (3–5 минут).

      8. Домашнее задание (1–2 минуты).

      Методы работы: мини-лекции, упражнения, дискуссии, беседы и др.

Содержание тренинговой программы

      Первое занятие посвящено формированию общего представления о профессиональной компетентности педагога у участников тренинга.

      Цель: формирование общего представления о профессиональной компетентности педагога.

      Задачи: знакомство и установление контакта