Обучение интерактивным формам и методам преподавания. Валентина Ильинична Ермакова

пространства, которое должно способствовать раскрепощению обучаемых;

      – проигрывание игровых ролей («оппонента», «пессимиста», «оптимиста» и др.);

      – взаимодействие в режиме соблюдения сформулированных группой правил работы;

      – обучение принятию решений в условиях жёсткого регламента.

      1.3. Область применения интерактивных методов обучения педагогов:

      – педагогический совет;

      – методический совет;

      – методические объединения;

      – творческие группы;

      – педагогические мастерские;

      – Школа молодого педагога;

      – семинары;

      – конференции;

      – решение управленческих задач;

      – занятия со студентами;

      – внеаудиторная работа и др.

      Опыт свидетельствует, что наиболее эффективными способами работы с педагогами в плане повышения их квалификации, как важнейший образовательный ресурс, позволяющий развить потенциал, углубить и расширить осваиваемое содержание, являются интерактивные методы.

      Проведением отдельных, разрозненных мероприятий этим ресурсом не воспользуешься, нужна система мер. Так появилась «Программа интерактивного обучения преподавателей».

      1.4. Программа интерактивного обучения преподавателей

      Цели программы:

      – изменить существующие стереотипы в обучении преподавателей, разработать и испытать новые подходы в их обучении, подготовить преподавателей к профессиональной и психологической перестройке их деятельности;

      – переосмыслить закономерности и механизмы обучения преподавателей как профессионалов.

      Для реализации поставленной цели были намечены задачи программы:

      1. Познакомить преподавателей с понятием, преимуществами, формами, методами интерактивного обучения.

      2. Развивать у преподавателейприёмы психологической разгрузки и самозащищённости.

      3. Развивать у преподавателейвнутренние психические качества: гуманистическую позицию, установку на новое, творческое отношение к педагогической деятельности.

      4. Обучить преподавателей приёмам, методам интерактивного обучения.

      5. Провести анализ, оценку и коррекцию интерактивного обучения преподавателей.

      Ожидаемые результаты:

      – эффективное коллективное взаимодействие;

      – наличие навыков готовности к коллективному труду и работе на общий результат;

      – получение коммуникативных умений, возможность выбора стратегии взаимодействия и модели общения через участие в деловых и ролевых играх;

      – использование интерактивных технологий для достижения нового качества образования;

      – изменение функции и роли педагога – транслятора культуры на педагога – консультанта, педагога – организатора.

      Проведение методической программы осуществляется в четыре этапа: диагностики, подготовительный, основной, заключительный.

      На первом (диагностическом)