Доживем до воскресения. Литература в школе вчера, сегодня, завтра. Лев Соломонович Айзерман

если все аргументы, а то и один-единственный аргумент – просто взятая из книги иллюстрация, совершенно не соотнесенная с тобой, твоим человеческим опытом, твоими размышлениями и чувствами. А ведь только тогда, «когда строку диктует чувство», такого рода сочинения и могут получаться. И «виждь, и внемли» – вот ключ к нему.

      А у нас ученик пишет о роли и значении книги и литературы в жизни человека и аргументирует это тем, что Татьяне Лариной «рано нравились романы, они ей заменяли все». Но ведь можно обратиться и к Наташе Ростовой, которую на протяжении четырех томов мы ни разу не видим с книгой. Больше того, так называемые аргументы в итоговых сочинениях ни на какую разумную мысль не работают.

      Вот с той же книгой и литературой. Читаю анализ итогов ЕГЭ по литературе 2015 года («Литература в школе», 2016, №6): «В последние годы мы зачастую имеем дело с выпускниками, пытающимися подменить чтение художественного произведения знакомством с его пересказом (порой сомнительного качества) или обращением к вспомогательной литературе без прочтения первоисточника». А ведь ЕГЭ по литературе сдают около 5% выпускников, в основе своей нацеленных на гуманитарные вузы. А как же остальные 95%? А между тем, какие интересные сочинения могли бы написать наши ученики, если бы они шли от реальной жизни, которую по этому вопросу они во многом знают лучше нас!

      И тут мы не можем не обратиться к проблеме, о которой говорят публично не очень охотно: а как готовят к итоговому сочинению?

      Обратимся к одному лишь направлению итогового сочинения 2016 года. Честь и бесчестие.

      Итак, в конце августа, за три месяца до самого сочинения, это направление, наряду с остальными, становится достоянием гласности. Такого в истории русской школы не было: за три месяца знать, о чем будет сочинение на экзамене. Хотя на нем будет не формула направления, а некая конкретная тема. Таким образом, с учителем, репетитором, на курсах, с помощью Интернета можно, выбрав хотя бы два направления, подобрать весь нужный материал для итогового сочинения.

      Одновременно к каждому направлению дается краткий комментарий, где сказано о том главном, что должно быть положено в основу сочинения. Вот как он выглядит к направлению «Честь и бесчестие»: «В основе направления лежат полярные понятия, связанные с выбором человека: быть верным голосу совести, следовать моральным принципам или идти путем предательства, лжи и лицемерия. Многие писатели сосредоточивали внимание на изображении разных проявлений человека: от верности единственным правилам до различных форм компромисса с совестью, вплоть до глубокого морального падения личности».

      Во-первых, такого тоже не было: за три месяца курс будущего сочинения уже проложен, во-вторых, подсказка эта, как мне кажется, не совсем точна. Ведь здесь честь рассматривается как синоним совести. Слово это повторяется дважды. Действительно, в понятиях чести и совести многое совпадает. Но есть и принципиально