Развитие ребенка с аутизмом. Анна Виневская

Метод семьи Кауфман / Сост. Н. Л. Холмогорова.– М.: Центр лечебной педагогики, 2005. – 96 с.

      31.Сансон П. Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми. – Москва: Теревинф, 2006. – 208 с.

      32.Фесенко Ю. А., Шигашов Д. Ю. Ранний детский аутизм: медико-социальная проблема Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2013. Т. 8. №1. С. 271—273.

      33.Франческа Аппе. Введение в психологическую теорию аутизма. – М.: Теревинф, 2006. – 216с.

      34.Фрит У. Аутизм и «модель психического»/Пер. с англ. – New York: Plenum Press, 1989.

      35.Allen G, Courchesne E. Differential effects of developmental cerebellar abnormality on cognitive and motor functions in cerebellum: An fMRl study of autism. Am J Psychiatry 2003 Feb; 160 (2): 262—73.

      36.Gerrard S, Rugg G. Sensory impairments and au-tism: A re-examination of causal modelling. J Au-tism Dev Disord 2009 Nov;3 (2):72—36.

      37.Markram H, Rinaldi T, Markram K. The intense world syndrome – an alternative hypothesis for autism. Front Neurosci 2007 Nov;1 (1):77—96.

      38.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

      Учебно-методический комплект

      Примерное содержание занятий

      ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

      Осуществляется диагностика на основе методик в Приложении 1—3.

      1 ЭТАП

      1.Формирование эмоционального контакта с педагогом.

      2. Рабочая тетрадь «Сенсорные эталоны. Фигуры».

      3. Работа с карточками и моделями «Фигуры».

      4. Занятия по восприятию речи.

      5.Развитие активности.

      6.Развитие контактности.

      7.Сенсорная интеграция. Занятия по проприорецептивной интеграции.

      8.Групповая работа.

      9. Рабочая тетрадь «Сенсорные эталоны. Цвет».

      10. Работа с карточками и моделями «Цвет».

      11.Рабочая тетрадь «Сенсорные эталоны. Величина»

      12. Работа с карточками и моделями «Величина».

      13.Рабочая тетрадь «Сенсорные эталоны. Верх-низ. Право-лево».

      14. Работа с карточками и моделями «Верх-низ. Право-лево».

      2 ЭТАП

      1.Коммуникативные навыки и речь (альтернативная коммуникация у неречевых детей).

      2. Тетрадь «Играем и развиваем. Аналогии».

      3. Работа с карточками и моделями «Аналогии».

      4. Тетрадь «Играем и развиваем. Мой день».

      5. Работа с карточками и моделями «Мой день».

      6. Тетрадь «Играем и развиваем. Буквы и цифры».

      7. Работа с карточками и моделями «Буквы и цифры».

      8. Сенсорная интеграция. Занятия по экстерорецептивной интеграции.

      9.Групповая работа.

      10.Работа с социальными историями.

      11. Работа по формированию базовых бытовых навыков.

      3 ЭТАП

      1.Развитие аналитико-синтетической сферы.

      2.Развитие внимания.

      3.Развитие памяти.

      4.Развитие речевого общения (альтернативная коммуникация у неречевых детей).

      5.Развитие личностно-мотивационной сферы.

      6.Сенсорные игры разной направленности.

      7.Тетрадь «Играем и развиваем. Моя семья».

      8.Работа с карточками и моделями «Моя семья».

      9.Тетрадь «Играем и развиваем. Мои чувства».

      10.Работа