Организация психологических служб. Учебное пособие. И. В. Васильева

способствовать открытому доверительному общению между клиентом и психологом.

      Зона игровой терапии должна иметь мягкое покрытие пола, передвижную мебель, игрушки, карандаши, альбомы. Здесь уместно яркое оформление интерьера и насыщение его детскими поделками, рисунками, фотографиями.

      Зона релаксации и снятия психоэмоционального напряжения должна иметь свободное размещение удобных мягких кресел для отдыха, возможность изменения расстановки кресел, обеспечивать качественное затемнение и поглощение внешних звуков, возможность равных условий просмотра и прослушивания для всех клиентов.

      Перечень методического обеспечения в ситуации, когда клиент – учащийся:

      – Карта наблюдений Д. Стотта для программированного наблюдения за адаптацией ребенка.

      – Школьный тест умственного развития (ШТУР).

      – Тест технического мышления Беннета.

      – Диагностика невербального мышления Дж. Равенна.

      – Стандартизированное многофакторное исследование личности (СМИЛ) (мужская и женская форма Л. Н. Собчик).

      – Шестнадцатифакторный личностный опросник Р. Кеттела.

      – Четырнадцатифакторный личностный опросник Р. Кеттела.

      – Двенадцатифакторный личностный опросник Р. Кеттела.

      – Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра.

      – Тест интеллекта Д. Векслера.

      – Культурно-независимый тест интеллекта Р. Кеттела.

      – Методика Л. А. Ясюковой (часть 1). Определение готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Комплект для общеобразовательных школ и гимназий.

      – Методика Л. А. Ясюковой (часть 2). Прогноз и профилактика проблем обучения в средней школе (3–6 классы).

      – Методика Л. А. Ясюковой (часть 3). Прогноз и профилактика проблем обучения, социализация и профессиональное самоопределение старшеклассников.

      – Методика диагностики ММД (минимальной мозговой дисфункции) Тулуз-Пьерона.

      – Методика диагностики креативности Е. Торренса.

      – Восьмицветовой тест М. Люшера (ИППИ ИМАТОН, г. Санкт-Петербург).

      – Профориентационные методики «Ориентир», «Профи».

      – Тест юмористических фраз (ТЮФ) А. Г. Шмелева.

      – Методика психосемантической диагностики скрытой мотивации: личностные решетки Дж. Келли; семантический дифференциал Ч. Осгуда, в модификации И. Л. Соломина (ИППИ ИМАТОН, г. Санкт-Петербург).

      – Методика исследования ценностных ориентаций М. Рокича.

      – Методика «Индекс воспитанности школьников» (для 7-11 классов) Р. С. Немова.

      – Тест личностных акцентуаций В. П. Дворщенко.

      – Социометрия.

      – Тест «Нарисуй человека», «Дом, дерево, человек».

      – Тест «Рисунок семьи» Г. Хоментаускаса.

      Перечень методического обеспечения в ситуации, когда клиент – родители учащегося:

      – Анкеты по изучению развития ребенка.

      – Анкеты готовности ребенка к школе.

      – Тест-опросник