Организация психологических служб. Учебное пособие. И. В. Васильева

знаний и практических умений педагогов через выступления на педсоветах, постоянно действующих семинарах, практикумах, тренингах, ролевых и деловых играх;

      – способствует формированию профессионально значимых качеств и умений педагогов, оптимизирует психологические условия взаимодействия педагогов и учащихся через тренинги, групповые консультации;

      – осуществляет контроль за применением полученных знаний и формируемых умений на практике (на уроках, внеклассных мероприятиях);

      – проектирует и совместно с педагогами участвует в реализации психолого-педагогических программ, направленных на обучение, воспитание и развитие учащихся;

      – проводит индивидуальную психолого-методическую работу с педагогами, испытывающими трудности в построении педагогической работы с конкретными детьми (определенного возраста, по определенной программе, с определенными индивидуальными психологическими особенностями);

      – осуществляет психологическую помощь в адаптации молодых специалистов в учреждении;

      – осуществляет психолого-педагогическую диагностику обучающихся, данные которой используются в проектировочной деятельности.

      Вся эта деятельность психолога-методиста возможна только при осуществлении необходимой управленческой поддержки. Для этого необходимо:

      1. Управленческие функции, права и ответственность психолога-методиста закрепить в нормативных документах образовательного учреждения (функциональные обязанности психолога-методиста, приказ директора и т. д.).

      2. Предоставить психологу фиксированное время (дни диагностики и контроля) для проведения диагностических мероприятий (скринингов, мониторингов, диагностики).

      3. Включить психолога в аттестационную комиссию школы.

      4. Организовать поддержку просветительской и обучающей работы психолога с родителями и педагогическим коллективом посредством родительских собраний и семинаров, мастер-классов для педагогов.

      5. Формировать административный и педагогический заказ к психологу на проектировочную и аналитическую деятельность.

      6. Создать условия для повышения квалификации психолога, прежде всего в сфере педагогической психологии.

      7. Создать материально-технические условия для работы: важно, чтобы у психолога-методиста был не только индивидуальный кабинет, а еще тренинговый кабинет, комната психологической разгрузки, необходимо обеспечить аудио– и видеотехникой, персональным компьютером, множительной техникой для подготовки диагностического стимульного материала и бланков, интерактивная доска, флипчарт, различные средства демонстрации. Помимо этого, персональный компьютер должен быть оснащен не только стандартным набором офисных программ, но и некоторыми статистическими пакетами, такими как SPSS, Statistica.

      Модель деятельности психолога-методиста предъявляет особые требования к уровню квалификации психолога-методиста:

      1. Наличие 2-й