Организация психологических служб. Учебное пособие. И. В. Васильева

в форме «мозгового штурма» на тему «Что такое жизненное призвание?» Ответственные – классные руководители. Консультирование при необходимости – ШПС.

      3. Деловая игра для учащихся: «Профессия как призвание». Ответственные – ШПС.

      4. Родительское собрание в форме беседы на тему «Призвание человека – призвание родителя – призвание ребенка. Традиции. Альтернативы». Ответственные – классные руководители. Консультирование при необходимости – ШПС.

      5. Деловая игра для учителей: «Как помочь ребенку найти свой смысл жизни, свое призвание». Ответственные – ШПС и педагог-организатор.

      6. Тренинги или занятия с элементами тренинга, направленные на развитие самоактуализации (поиск своего смысла, своего призвания) для учащихся. Ответственные – ШПС.

      7. Культурно-просветительское мероприятие для учащихся о жизненном призвании человека. Музей изобразительных искусств, краеведческий музей, геологический музей – отражение призвания людей и т. д. Ответственные – классные руководители.

      8. Психологическая диагностика – начальная и отсроченная (в конце следующего месяца). Сочинения о призвании человека. Темы на выбор классных руководителей. Ответственные – ШПС.

      Кроме этого, существуют обязательные для выполнения мероприятия. В сентябре осуществляется диагностика готовности к школе у учащихся 1-х классов, по результатам диагностики проводятся консультации с классными руководителями и родителями учащихся, основная цель – выработать индивидуальную траекторию психолого-педагогического сопровождения адаптации учащегося к условиям школы.

      Важнейшим новообразованием этапа перехода от дошкольного к школьному возрасту и вместе с тем итогом дошкольного периода развития считается сформированность психологической готовности к школьному обучению – достижение необходимого и достаточного уровня психического развития ребенка для успешного развития в ходе школьного обучения.

      Психологическая готовность к школьному обучению складывается из совокупности следующих компонентов:

      – когнитивные способности: концентрация внимания, способность постижения основных связей между явлениями; возможность логического запоминания; зрительная и слуховая память;

      – психофизиологические особенности: тонкая моторика руки, зрительно-моторная координация «глаз-рука»;

      – мотивационные характеристики: «внутренняя позиция школьника», «социальное Я»; формирование отношения к взрослому, как к учителю; мотивация обучения;

      – произвольность: умение сознательно подчинять свои действия требованиям, правилам, ориентироваться на заданную систему требований; слушать и точно выполнять задания, действовать по образцу, по инструкции;

      – коммуникативные способности: умение общаться со сверстниками, навыки сотрудничества, товарищеских отношений.

      В сентябре-октябре проводится диагностическое обследование учащихся 5 классов. Факторами школьного стресса учащихся 5 класса являются: