Организация психологических служб. Учебное пособие. И. В. Васильева

содействие психическому, личностному развитию каждого ребенка. Сотрудники детского сада обращаются к психологу по следующим вопросам: причины трудностей в усвоении детьми программ обучения (подготовка к школе), нежелание и неумение детей заниматься, эмоциональные, личностные нарушения, конфликтные отношения с другими детьми.

      Родители обращаются с проблемами: как готовить детей к школе, отсутствие у детей выраженных интересов, плохая память, неорганизованность, несамостоятельность, агрессивность, повышенная возбудимость или робость, боязливость.

      Для того чтобы компетентно консультировать сотрудников детского сада и родителей детей, психолог должен иметь объективные психодиагностические данные относительно психического статуса каждого ребенка. Психодиагностика как направление деятельности детского психолога в дошкольном образовательном учреждении имеет следующие задачи:

      – оценка уровня развития познавательных процессов (внимания, памяти, восприятия, мышления);

      – характеристика личностной сферы;

      – характеристика эмоциональной сферы;

      – описание особенностей взаимоотношений в семье и референтной группе.

      Психологическая коррекция и развивающая работа в детском саду проводится индивидуально или целевыми группами по 2–3 человека. Индивидуально – для решения трудностей конкретного ребенка в личностной, эмоциональной, интеллектуальной сфере. Целевые группы могут быть организованы следующим образом: ребенок и родители; ребенок, родитель, воспитатель; ребенок и ребенок.

      Целевые мишени психокоррекционного воздействия в детском саду:

      – повышенная агрессивность во взаимоотношениях ребенка с остальными детьми в группе;

      – тревожность, нежелание расставаться с матерью по приходу в детский сад, «ноющее» настроение в течение всего времени пребывания в детском саду;

      – серьезное отставание по параметрам интеллектуального развития от возрастной нормы и т. д.

      Психолог детского сада организационно подчиняется директору ДОУ и/или его заместителю по воспитательной (методической) работе. Содержательно психолог руководствуется указаниями и рекомендациями психологов-методистов городских или районных методических центров. В Тюмени такое руководство осуществляет Городской информационно-методический центр (ГИМЦ).

      Психологи центра не только содержательно контролируют деятельность психолога в детском саду, но и оказывают ему методическую, организационную помощь.

      Формальные характеристики рабочего дня – продолжительность, первая или вторая половина дня, охват функциональных обязанностей – зависят от специфики конкретного учреждения и возможностей администрации. В ДОУ с большим количеством детей возможно существование нескольких ставок психологов и работа не только одного психолога, но целой психологической службы.

      Для эффективной работы специалиста-психолога или психологической