Организация психологических служб. Учебное пособие. И. В. Васильева

учебного года учащимся 9 и 11 классов предлагается пройти диагностику профессиональных интересов и способностей. Для учащихся 9-11 классов проводятся профориентационные мероприятия с целью актуализации осознанности в принятии решения о выборе профессии и вуза обучения.

      8-12 декабря 2008 г. в г. Москве состоялся IV Всероссийский съезд психологов образования России «Психология и современное российское образование». По итогам была принята Концепция развития системы психологического обеспечения образования в Российской Федерации на период до 2012 г.

      Эта Концепция определяет основные цели, задачи, направления и принципы развития службы практической психологии образования во взаимодействии с психологическими вузами и факультетами, научными организациями и учреждениями, общественными и государственно-общественными объединениями, объединениями юридических лиц, осуществляющими деятельность в области психологии образования.

      § 3. Психологическая служба в учреждении начального и среднего профессионального образования

      В учреждения начального и среднего профессионального образования (НПО – профессиональные училища, СПО – колледжи, техникумы, лицеи) приходят выпускники общеобразовательных школ после завершения обучения в 9-11 классах; в некоторых случаях это могут быть взрослые люди, стремящиеся получить другую профессию, их уровень образования может быть как на уровне общеобразовательной школы, так и вузовским.

      Основное новообразование, которое должно быть сформировано к окончанию школы, – это психологическая готовность к личностному и профессиональному, жизненному самоопределению.

      Реально существующие люди не всегда соответствуют нормативным критериям психологического развития. Учащиеся системы НПО или СПО сталкиваются с жизненными трудностями в рамках образовательного процесса, обусловленными несформированностью тех или иных психологических новообразований.

      Чаще всего оказывается, что в учреждения начального и среднего профессионального образования приходят выпускники, не обладающие высокими академическими достижениями, что является следствием недостаточно развитого теоретического мышления, рефлексии, навыков учебной деятельности. Фактически учреждения НПО и СПО вынуждены дублировать функции школы в организации образовательного процесса.

      В рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006–2010 гг. была разработана модель психологической службы учреждений НПО и СПО, обеспечивающей личностное и профессиональное становление учащихся. Во всем мире происходит изменение структуры и качества «рабочего класса». Особенности жизни и профессиональной деятельности требуют от людей, традиционно занимавшихся ручным и механизированным трудом, таких качеств, как способность к обучению и переобучению, умение оценить перспективность внедряемых промышленными компаниями разработок, прогнозировать опасности и риски современного производства и минимизировать их.

      Психологическая