Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Осень. I квартал. Е. Ю. Протасова

технику лепки;

      – развивать чувство формы и композиции;

      – закреплять представление об особенностях внешнего вида грибов;

      – поддерживать интерес к природе.

      Предварительная работа: уточнение представлений о грибах; рассматривание их изображений на предыдущем занятии по знакомству с природой; обсуждение различения пластинчатых и трубчатых грибов по внешнему виду шляпки и ножки.

      Материалы: пластилин, стеки, зубочистки, бумажные или матерчатые салфетки, комплект карточек с изображением грибов[5], разных вариантов корзинок, лукошек, кузовков.

      Содержание

      Воспитатель читает отрывок из стихотворения Г. Лагздынь «Рассказ грибника», повторяя его 2–3 раза вместе с детьми:

      Под осины, под дубы

      Нынче прячутся грибы,

      Под березы и под елки,

      Под листочки и иголки.

      Белоноги и пригожи,

      Друг на друга так похожи…

      Воспитатель показывает лукошко, туесок, короб, корзинку (реальные бытовые предметы, игрушки или их изображения) и предлагает слепить грибное лукошко или корзинку, а потом наполнить разными грибами.

      Просит детей сравнить, чем похожи и чем отличаются все эти корзинки и лукошки. Дети замечают отличия: одни предметы сплетены из веточек или прутиков, другие – из бересты или лыка; одни имеют круглую форму днища, другие квадратную или прямоугольную. Но независимо от этих особенностей общей формы или способа плетения все корзинки или лукошки вместительны, чтобы в них можно было что-то пожить, и имеют ручку, за которую можно держать их и нести.

      Воспитатель спрашивает, как дети будут лепить грибное лукошко (или корзинку, туесок, короб – в зависимости от наличной натуры). Дети приходят к выводу, что грибное лукошко (корзинку) лучше всего спле сти из отдельных валиков (колбасок) – круглых или сплющенных в ленту. Воспитатель подсказывает разные способы плетения грибного лукошка (корзинки) – показывает слепленные заранее варианты корзинок, готовую технологическую карту или рисует схему на доске (мольберте).

      Затем выставляет карточки с изображениями грибов, проводит краткую беседу об особенностях их внешнего вида и обращает внимание на строение нижней части шляпки трубчатых (боровик, подберезовик, подосиновик, масленок) и пластинчатых грибов (сыроежки, грузди, волнушки, опята). Нацеливает детей на поиск изобразительно-выразительных средств (нижняя часть шляпок трубчатых грибов похожа на подушку с мелкими порами – их можно проткнуть зубочисткой или острием карандаша; нижняя часть шляпок пластинчатых грибов похожа на гармошку – полоски идут как спицы зонтика, их можно процарапать стекой – от ножки к краю).

      Дети лепят сначала грибные лукошки или корзинки, потом грибы. Составляют композиции, дополняя их выразительными деталями – лепными листочками, улитками, жуками.

      Последующая работа: рассматривание и дополнение лепных композиций «Грибное

5

Рекомендуем использовать: «Грибы съедобные и несъедобные». 16 демонстрационных картинок с текстом. М.: ТЦ Сфера, 2018.