Речевое развитие детей 2-8 лет. Методики. Учебно-игровые материалы. Наталия Беляковская

(в 1–2 балла) имеют место у нескольких испытуемых. Общая оценка устного чтения выводится путем выравнивания баллов, допуская повышение показателя на 1 при наличии более высокой оценки по устной речи.

      Первичные навыки предписьма – умения изобразить элементы букв, оценивают путем учета количества написаний буквы И (строчной). На выполнение задания дается 1 минута. По этому заданию получено два показателя: темпа письма (Сп) – общее количество написанных букв-знаков, и качества (Кп) – количество правильно (разборчиво) написанных букв.

      Оба параметра существенны для оценивания общих речевых навыков и готовности к усвоению письма. Темпоритмические навыки у детей 6–7 лет распределяются в диапазоне от 1–5 до 30–40 буквоначертаний. Средняя скорость буквенных изображений находится в зоне 10–15 знаков.

      Показатели качества написания в целом ниже темповых характеристик, они распределяются в пределах от 1 до 20, а средние – от 9 до 12. Распределение испытуемых по квалиметрической шкале приближается к графику нормального – около половины обследованных составляют разряд среднеуспевающих детей и ниже среднего уровня. Индивидуальные показатели Кп в целом сдвинуты к нижним границам диапазона показателей (удлинен «хвост» отстающих).

      Учитывая среднюю длину слова в русском языке (6 знаков), констатируем биомеханические возможности написания у детей дошкольного возраста в пределах 1–2,5 слова за минуту.

      Произвольное внимание составляет исходное звено в цепи сложных операций умственной работы и психической деятельности ребенка. В методике «Внимание» используется вариант теста цифровых таблиц Шульте из 9 клеток, в которых размещены цифры с нарушением последовательности числового ряда. Ребенок должен выписать числа по порядку их возрастания в контрольный шаблон-таблицу. Тест выполняется за 1 минуту.

      Испытания показывают, что это задание вполне доступно первоклассникам. Результаты испытания фиксировались по двум параметрам: скорость выполнения мысленных операций – скорость внимания (Свн), которая определялась по количеству клеток, заполненных в эталоне; качество – качество внимания (Квн), которое определялось по количеству правильных ответов.

      Темповые показатели распределяются в диапазоне от 2 до 9 оп/мин, а показатели качества – в диапазоне от 0 до 9 численных значений. Средняя Свн равняется 7 оп/мин, среднее Квн – 5–6.

      Анализ индивидуальных показателей свидетельствует о том, что почти две трети обследованных (до 90%) имеют показатели средние и выше средних по Свн и Квн. Группа детей с отставанием в развитии произвольного внимания составляет от 10% до 30%. Навыки произвольного внимания составляют главный системообразующий фактор обучаемости.

      На фоне средних показателей выделяются индивидуальные пробелы в темпоритмике мыслительных операций у отдельных испытуемых. Особое внимание следует обратить на разрыв уровня сформированности скорости и качества внимания (отсутствие устойчивого внимания, непоседливость и т. п.)