Речевое развитие детей 2-8 лет. Методики. Учебно-игровые материалы. Наталия Беляковская

следующие авторские разработки:

      – технология голосоведения (см.: Засорина Л. Н. Голос в развивающем обучении. СПб., 1999; Она же. Уроки голосоведения. СПб., 2002);

      – технология двигательной активности («Начала логопедической ритмики», «бегущее кольцо»);

      – технология предписьма и начала письма («Учение Грамотея», «Альбом первоклассника», «Конструктор букв» и др.).

      – технология обучения счету (Засорина Л. Н. Уроки развивающего чтения. СПб., 2001);

      – технология развивающего чтения (Засорина Л. Н. Уроки развивающего чтения. СПб., 2001).

      Все эти технологии отличает комплексный подход к развитию речи. Они включают диагностики для оценивания уровня развития речи ребенка.

      Диагностическая игра «Полет аистенка»2 имеет общепедагогическое назначение и предназначена для определения и развития активности и навыков согласованного взаимодействия в групповой работе. Она помогает ребенку через ассоциативные образы уверенности и здоровья создать индивидуальную привлекательную цель (положительную доминанту), укрепить субъективное желание быть здоровым, осознать свое влияние на собственное здоровье и на здоровье окружающих.

      Дидактическое обеспечение занятий составляют тематические подборки стихов, чистоговорок, скороговорок, считалок, пословиц, поговорок, загадок. Для отдельных тем приводятся сценарии комплексных и интегрированных занятий с детьми и родителями, а также сценарий театральной постановки «Петербургская сказка».

      Учебно-методические материалы проекта могут быть использованы воспитателями, педагогами и родителями для индивидуальных занятий с детьми с целью формирования и совершенствования общих образовательных и речевых навыков.

Тематические блоки

      Организация управления педагогическим образовательным процессом строится на основе пяти базовых тематических блоков. В годовом календарном планировании темы всех пяти блоков чередуются, обеспечивая периодичность обращения к каждому из них (один раз в 1–2 месяца).

      Степень раскрытия темы и уровень ее рассмотрения с детьми определяются возрастом воспитанников, конкретными особенностями их развития, возможностями взрослых, оснащенностью материально-технической базы. Для взрослых желательно проводить семинары, игровые тренинги, консультации с целью поддержания интереса к рассматриваемой теме.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКИХ БЛОКОВ ПО НЕДЕЛЯМ

      Земля – наш общий дом

      Природа, природные комплексы, природные ритмы: суточный, годовой. Времена года. Человек – дитя природы. Взаимодействие с природой, использование природных условий для организации жизненного пространства. Ответственность за сохранение природных богатств.

      1. Осенний календарь. Осень – венец сельскохозяйственного года. Осенние приметы в природе. Прогноз погоды по приметам. Птицы и звери осенью. Осенние работы и заботы. Осенняя одежда.

      2. Зимний календарь. Зимние приметы. Прогноз погоды по приметам.

2

См.: Образование здоровьесберегающее. СПб., 2002. С. 17–21.