Продуктивные практики компетентностного подхода в образовании. О. Приходько

преподавания специальных дисциплин.

      • Конкурентные преимущества:

      o возможность отбора высококвалифицированных кадров для образовательной деятельности на ООП с «чистого листа»;

      o использование преимуществ молодого состава ООП в сочетании с опытом и знаниями преподавателей старшего поколения, в том числе и имеющего навыки практической работы на предприятиях металлургического сектора;

      o партнерские деловые отношения с корпорациями региона.

      • Ключевые факторы стратегического развития ООП ИБ CDIO:

      o развитие личностных, педагогических и профессиональных компетенций ППС с использованием разных форм и уровней повышения квалификации и стажировок, в том числе и на предприятиях отрасли;

      o развитие материально-технической базы для обеспечения инновационного уровня образовательного процесса;

      o достижение полной кадровой обеспеченности по всем модулям и дисциплинам учебного плана подготовки;

      o установление сетевого взаимодействия с ведущими вузами страны и мира, реализующими идеологию Всемирной инициативы CDIO.

      Проведенный SWOT-анализ состояния и условий развития ООП позволил выявить группы стратегических задач ИБ CDIO:

      • модернизация образовательного процесса;

      • развитие научно-исследовательской работы и инновационной деятельности ППС;

      • укрепление кадрового потенциала;

      • укрепление сетевого взаимодействия с работодателями на всех этапах реализации ООП: целеполагание, проектирование, реализация и контроль результатов;

      • модернизация управления процессом подготовки бакалавров через реализацию практики управления по ООП;

      • создание среды личностного развития студентов через развитие соуправления реализацией ООП;

      • формирование профессионально ориентированного контингента абитуриентов на принципах обеспечения высоких академических показателей, адресной ориентации на абитуриентов и их родителей и работодателей;

      • развитие материально-технической базы для обеспечения научно-исследовательской и проектной деятельности студентов и ППС.

      Выполнение Стратегии реализации и развития ООП ИБ CDIO осуществляется в 3 этапа, в ходе которых будут решаться специфические задачи, обеспечивающие достижение поставленных целей:

      I – этап стратегической готовности (2015–2016 гг.);

      II – этап инновационного развития (2016–2020 гг.);

      III – этап устойчивого инновационного развития (с 2020 г.).

      По каждой группе выделенных на основе SWOT-анализа стратегических задач разработана программа их решения, соотнесенная с этапами реализации Стратегии.

      Резюмируя сказанное, заключаем: ценность образования любого уровня определяется тем, что оно дает возможность субъекту образовательного процесса продуктивно взаимодействовать с окружающим миром, выстраивая свою профессиональную и личностную деятельность. Следовательно, проектирование инженерного образования на современном этапе развития