Образовательная система России как путь социализации личности. Виктор Морозов

В этой системе находят соответствующее положение принципы гуманизации, демократизации, а также вариативности обучения и воспитания41. Поэтому гражданское образование в новой социокультурной ситуации России рассматривается как одно из перспективных направлений развития современного отечественного образования, как системообразующая составляющая в формировании научно обоснованной концепции воспитания будущего гражданина России. Под гражданским образованием понимается процесс накопления и усвоения системы гражданских знаний, передачи социального опыта того или иного общества и результат этого усвоения, выраженный в интеллектуальной и практической подготовке человека, гражданских навыках, ценностях.

      Новой перспективной парадигмой современного образования, как считают многие ученые, является непрерывное образование.

      Основными чертами формирующейся новой системы образования являются:

      1) переход от «обучения» к «образованию»;

      2) непрерывное и опережающее образование, его фундаментализация, направленность на личностно-ориентированное образование и развитие творческих способностей обучаемых;

      3) широкое и непрерывное применение информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе;

      4) создание единого интерактивного образовательного информационного пространства и переход к открытому образованию.

      В настоящее время образование находится в эпицентре глобализации, формируется новый взгляд на образование как на социокультурную систему, способствующую гуманизации и гармонизации отношений человека и природы, человека и общества. При этом формируются философско-мировозренческие основания, ориентирующие на все многообразие форм человеческой жизнедеятельности. Идет активная интеграция европейского высшего образования: в 1997 году в Лиссабоне была принята конвенция «О признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе». Россия присоединилась к этому документу в 2001 году. В 1998 году принята Сорбонская декларация, провозгласившая цель достижения согласованности и гармонизации европейской системы образования. Данная декларация подписана четырьмя странами: Великобританией, Германией, Италией, Францией. В 1999 году 29 стран подписали Болонскую декларацию, которая предложила систему мер для конвергенции и прозрачности квалификационных структур в Европе и была направлена на повышение конкурентоспособности с американской системой образования. В 2001 году принято Пражское коммюнике, в котором подтверждается перспективность Болонской декларации для европейского образования и провозглашается идея непрерывного образования, вплоть до образования в течение всей жизни, а также обращено особое внимание на качество образования. Россия подписала Болонскую декларацию в сентябре 2003 года. В этом же месяце было принято Берлинское коммюнике, в котором подтверждалось намерение стран-участниц создать

41

Модернизация отечественного образования: сущность, проблемы, перспективы. С. 62–73.