Организация исследовательской деятельности в школе. Практическое руководство для учителей и родителей. Тамара Шулакова

формы, приемы обучения и т. д. Из предмета исследования вытекает его цель и задачи. Значение этих понятий иногда не различают и сами учителя.

      Цель исследования – краткая и предельно точная формулировка результата, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы.

      Чтобы избежать ошибок при формулировании цели, следует помнить несколько «золотых» правил:

      1. Цель исследования должна быть конкретной.

      Часто рассуждают так: «Возьму-ка я, понаблюдаю за… муравьями».

      Нельзя наблюдать за муравьями вообще, но можно выяснить, к примеру, какие виды муравьев водятся в данной местности. Или постараться узнать, как муравьи находят дорогу к муравейнику: руководствуясь зрением или обонянием.

      Или, например, нельзя писать «цель моей работы – изучить поведение чаек». Здесь сразу две неточности. Во-первых, неясно, о каких чайках идет речь, ведь их много видов. Во-вторых, непонятно, что значит «изучить поведение».

      Можно изучить приемы добывания пищи, суточную активность, отношения между отдельными птицами в гнездовой колонии. Изучить поведение вообще – нельзя!

      2. Цель должна быть доступной.

      Есть вопросы, на которые найти ответ не сможете из-за недостатка знаний или из-за отсутствия необходимого оборудования.

      3. Любая цель должна начинаться с глагола: «Выяснить», «Выявить», «Сформулировать», «Обосновать», «Провести»…

      4. Работа должна быть нужной, интересной.

      Ее результаты должны быть интересны не только вам, но еще какому-то кругу людей. Если самому не любопытно, каков будет полученный результат, если не доставляет радости сам процесс работы, лучше не беритесь за нее вовсе.

      Цель конкретизируется и развивается в конкретных задачах исследования.

      Задачи исследования – это описание конкретных действий для достижения цели. Задачи исследования – это выбор путей и средств, для достижения цели в соответствии с выдвинутой гипотезой. Формулировать задачи необходимо очень тщательно, так как описание их решения в дальнейшем составит содержание глав. Часто именно из формулировок задач вытекают заголовки глав.

      Не следует путать задачи с этапами исследования, а также с исследовательскими процедурами. Решение задачи подразумевает не технический, а научный результат. Этап исследования – это какой-либо отрезок времени, в течение которого выполняется определенная работа. Этапы жестко следуют друг за другом. Исследовательская операция – это любое действие, совершаемое для исследователя. Так, например, подготовка исследования – это этап, а разработка анкеты – это операция. Другими словами, в задачах выстраивается комплекс проблем, которые необходимо решать в ходе эксперимента.

      Например:

      • «Земляк – солдат победы»

      Цель: Проследить, как ухтинцы приближали День победы в годы ВОВ.

      Или выявить роль ухтинцев в Великой Отечественной войне.

      Задачи:

      1.