Методология и методика психолого-педагогических исследований. Зульфия Аксютина

процесса и его результатов. Работает ли в современных условиях такое «разделение труда»?

      10. Каковы, на ваш взгляд, критерии, по которым можно определить характер исследования:

      – методологического;

      – фундаментального;

      – теоретического;

      – прикладного.

      11. Определите по приведенному выше перечню характер исследований по следующим темам:

      – «История художественного образования в Сибири в XIX – начале XX века».

      – «Интеграция высшего технического и корпоративного образования в условиях наукоемкого производства».

      – «Условия и способы социальной реабилитации учащихся НПО (начального звена профессионального образования)».

      – «Роль инициативы в педагогическом исследовании».

      12. Относятся ли к сфере методологии указанные ниже направления исследования:

      – соотношение теории и практики в исследовании проблем нравственного воспитания школьников;

      – интеграция традиционных и новых образовательных технологий в профессиональном образовании;

      – влияние инициативных нововведений на формирование образовательной политики в стране;

      – идеи проблемного обучения в современных образовательных системах;

      – воспитательные функции учреждений базового звена профессионального образования.

2. Природа и функции образовательных инноваций

      1. Какова роль традиций в образовании? Какой смысл заложен в понятии «позитивный консерватизм» как характеристике развития образования?

      2. Хорошо известна прогрессивная роль традиций народной педагогики в воспитании. Содержание каких пословиц и поговорок можно без сомнения перенести в современное обучение и воспитание, какие положения принять условно, а какие признать устаревшими и вредными:

      – наука учит только умного;

      – без палки нет учения;

      – много знать, так плохо спать;

      – век живи – век учись;

      – всякое полузнание хуже всякого незнания;

      – знание – сила, время – деньги;

      – идти в науку – терпеть муку;

      – иная книга обогащает, а иная с ума совращает;

      – кто много знает, с того много и спрашивается;

      – на ошибках учатся;

      – умный любит учиться, а глупый учить;

      – учить дураков – не жалеть кулаков;

      – учиться никогда не поздно;

      – чтобы выучиться плавать, нужно лезть в воду.

      3. Чем вызвана настоятельная необходимость постоянного поиска новых подходов, средств, методов обучения и воспитания?

      4. Определите характерные черты нового в образовании. Верно ли утверждение, что новое в педагогике – это хорошо забытое старое?

      5. Раскройте и соотнесите между собой содержание понятий «новое», «новшество», «нововведение», «новация», «инновация»?

      В чем отличие подлинного новаторства от прожектерства?

      6.