Методология и методика психолого-педагогических исследований. Зульфия Аксютина

центрация», «компетентностный подход».

      15. Чем отличается педагогический опыт от педагогического явления? При каких условиях эмпирически установленный факт становится научно обоснованным?

      16. Как можно определить:

      – достоверность тех фактов, на которые опирается исследователь;

      – достаточную полноту приводимых фактов (таких, например: «современная молодежь очень мало читает»; «у студентов преобладает стремление не к глубокому овладению знаниями, а к получению оценок и диплома»; «в школе не преодолена перегрузка учащихся»; «если у ученика по завершении основного звена школьного образования преобладают удовлетворительные оценки, он поступает в колледжи или ПУ»).

      17. А. С. Макаренко утверждал, что объектом педагогического исследования является не ребенок, а педагогический факт. Как следует понимать данное утверждение?