Психологическая безопасность личности. Основы комплексного анализа. Андрей Молокоедов

(пассивность, неспособность противостоять воле другого, потеря субъектности, автономности).

      Составляющие личностного смысла – интеллектуальное и эмоциональное восприятие. Человек не только оценивает степень опасности – она вызывает у него эмоциональные переживания.

      Эмоциональная сторона отношения к опасной ситуации складывается из значимости-ценности и значимости-тревожности. Значимость-ценность определяет переживания, вызванные ожидаемым или достигнутым успехом в деятельности. Значимость-тревожность определяет переживания, порожденные трудностями, опасностями и последствиями ситуации, как правило, это чувство тревоги. Тревожность обусловлена трудностями, опасностями и возможными последствиями ситуации. У человека, имевшего в прошлом негативный опыт выхода из чрезвычайной ситуации, уровень тревожности может возрастать. С другой стороны, тревогу порождает и недостаток профессионального и жизненного опыта, неуверенность в себе и в своей безопасности.

      Глава 2. Роль представлений о безопасности в системе обеспечения психологической безопасности (личностные, гендерные, возрастные и другие особенности)

      В модели психологической безопасности выделяются три основных компонента: когнитивный (представлен пониманием человека безопасности/опасности); аффективный (связан с оценкой ситуации как опасной/безопасной) и поведенческий (связан с готовностью к действиям по преодолению трудных/опасных жизненных ситуаций).

      Исследования рефлексии показывают, что существует связь между психологической безопасностью и представлениями о ней (Ю. К. Дуганова, Н. Е. Харламенкова, А. Б. Холмогорова и др.).

      Учеными установлена зависимость между пониманием понятия «безопасность» и наполнением данного понятия содержательными характеристиками и личностных качеств, входящих в целостную структуру самосознания человека. В качестве примера используем статью А. Г. Костоусова и М. С. Иванова «Психологические факторы сформированности представлений о безопасности у курсантов военного вуза» (Вестник Кемеровского государственного университета. 2017. № 2. С. 141–150. – URL: fle:///C:/Users/Светлана/Downloads/2186-4308-1-SM.pdf). Базой эмпирического исследования выступил Новосибирский военный институт имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации. В исследовании приняли участие 96 курсантов, из которых 50 курсантов 1-го курса (средний возраст 18,5 лет) и 46 курсантов 5-го курса (средний возраст 22,6 года). В статье изложены представления курсантов о безопасности. Основой представлений стали субъективные трактовки курсантами понятия «безопасность». Индивидуальные представления курсантов о безопасности авторы изучили с помощью формализованного интервью с последующим контент-анализом данных. Единицы контент-анализа, выделенные на этапе теоретического анализа, были приведены в соответствие со сформированностью представлений курсантов о безопасности. Качественный анализ