Психологическая безопасность личности. Основы комплексного анализа. Андрей Молокоедов

ВВ МВД РФ».

      Результаты контент-анализа по встречаемости смысловых единиц в ответах курсантов 1-го и 5-го курсов приведены в табл. 1.

      Таблица 1. Результаты контент-анализа субъективных значений понятия «безопасность» у курсантов 1-го и 5-го курсов (встречаемость смысловых единиц в ответах, %)

      Результаты исследования послужили основанием для следующего вывода: «На основании теоретического анализа выделены психологически значимые составляющие понятия «безопасность», выступающие критериями сформированности представлений о безопасности: много мерность безопасности, невозможность полного обеспечения безопасности, неотделимость переживания безопасности субъектом от его фактической безопасности и несводимость безопасности к защищенности». По результатам статистической обработки данных выделенные критерии были соотнесены с характеристиками сформированности представлений о безопасности, уровнем интеллекта, отсутствием заострений характерологических черт, осмысленностью жизни, интернальностью личности, зрелостью системы ценностных ориентаций. Авторы выявили, «что формирование представлений о безопасности определяется целым рядом различных психологических характеристик, причем как индивидных, так и личностных. Так, установлена значимая связь представлений о безопасности с уровнем интеллекта, причем с взрослением курсантов интеллект определяет формирование все более сложных элементов представления. Также обнаружены взаимосвязи заострений черт характера, в основном астенических – ипохондричности, депрессивности, демонстративности, с «психологизированием» представлений о безопасности у испытуемых, когда безопасность сводится к ощущению безопасности.

      Ценностно-смысловые характеристики личности – особенности системы ее ценностных ориентаций, осмысленность жизни – также взаимосвязаны с характеристиками представлений о безопасности. Показано, что курсанты с более зрелой системой ценностей, ориентированной на более серьезное и ответственное отношение к жизни и службе, обладают и более полными и сформированными представлениями о безопасности.

      Исследованием наглядно показана и роль смысловых процессов в формировании представлений о весьма сложном понятии безопасности – курсанты, отличающиеся более высокой осмысленностью жизни, указывающей на более высокий уровень функционирования процессов осмысления, характеризуются и более высоким уровнем сформированности представлений о безопасности» (С. 148).

      Авторы статьи сделали и такое обобщение: «Жизнь и деятельность человека можно рассматривать как обеспечение безопасности – именно качеством обеспечения безопасности определяется качество жизни, эффективность деятельности и, в конечном счете, развитие. В этой связи можно предположить, что представления о безопасности интегрируют и воплощают в себе отношение к различным аспектам жизни» (С. 148).

      Итак, авторами было установлено, что безопасность является