Говори. Знай. Умей. Дефектолог – родителям. Елена Шмелева

петь, – сказала Мастерица Слуховое восприятие.

      – Мастерицы – Пространство и Математика, – поклонились Маме вновь прибывшие феи.

      – Зачем Петеньке математика? Ему три года! Ну, если вы речь поможете вытащить, оставайтесь, – недоуменно посмотрела Мама.

      – А ты думаешь, мы будем цифры учить? Нет, будем учиться сравнивать предметы по цвету, размеру и форме, определять, где один предмет, а где – много. Что выше, что ниже найдем.

      – Ой, вас, мастериц, много. Я уже запуталась. С чего начинать, кого как зовут, – испуганно сказала Мама.

      – Не бойся, я тебе помогу. Я главная мастерица – Игра, – ласковый голос прозвучал издалека.

      Мы с тобой вместе будем нужных помощниц звать по очереди, никто без внимания не останется. Трудиться придется долго!

      – Я согласна, – ответила Мама. – Только давай вытащим Речь из темноты!

      Игра улыбнулась и совершила чудо.

      Все Мастерицы бросили свои золотые ниточки в овраг. Речь сплела их друг с другом – получился толстый канат, Речь ухватилась руками за него и вылезла на свет.

      – Спасибо, Мама, что помогла, – поблагодарила Речь. – Вот вам с Петенькой подарок.

      Речь протянула колокольчик.

      Мама зажала его в руке.

      Крестная захлопнула книгу. Мама с колокольчиком неподвижно сидела рядом с ней.

      – Увидела, как Речь нужно вытаскивать? – ласково спросила Крестная. – И какое чудо совершила Игра?

      – Да, я готова с сыном выполнять задания всех Мастериц и Игру слушаться, – ответила Мама.

      Тут к ним подбежал Петенька, увидел у Мамы колокольчик, протянул руку к нему и сказал:

      – Ма, да!..

      – Дай, – повторила Мама и отдала подарок феи Речи сыну.

      – А он у тебя, оказывается, говорит, – заметила Крестная.

      – Так ведь ничего не понятно! Только слоги.

      – Нет, милая, Петенька уже говорит. Тебе предстоит ему помочь, и Речь выйдет на свет обязательно.

       ***

      Аля прочитала сказку до конца и задумалась: «Если главное – игра, то надо бы мне понять, как ее организовать.

      Когда Аля пришла ко мне на прием, она сразу рассказала о том, как и чем они с Алешей уже занимались, и про его любовь к поездам.

      Я порадовалась, что у меня есть конструктор «Железная дорога», большой паровоз и крупный пазл с видами транспорта. Весь этот материал позволил быстро установить контакт с мальчиком. Постепенно у него стали появляться звукоподражания «ту-ту», «пых-пых», «чу-чу». Слова лепетного характера «ава» (собака) и «ко-ко» (курочка) – именно эти игрушки были первыми пассажирами нашего поезда.

      Так, следуя за интересом ребенка, мы с Алешей и Алей создавали игру, в которую вводили новых персонажей. Расширяли сюжет: поезд вез друзей домой, Алеша с удовольствием строил домики для игрушек. У него появилось слово «дом».

      Але приходилось ездить ко мне на занятия из области, мы обе понимали, что это ей трудно и, получив в живом общении много практического материала, мама стала заниматься дома самостоятельно. Я посылала ей онлайн-уроки, в переписке мы обсуждали