Говори. Знай. Умей. Дефектолог – родителям. Елена Шмелева

игру, выражал бурный протест.

      Мой следующий вопрос, обращенный к маме, был про туалетный навык. «Приучали? Ребенок пользуется горшком?» Мама ответила вопросом на вопрос: «А что, уже пора приучать? Зачем? Памперсы – удобная вещь». Мое объяснение, что ребенок должен почувствовать дискомфорт от мокрого, начать сигнализировать об этом с помощью вокализаций, а затем уже сформируется навык самостоятельного использования горшка, мама слушала с явным неодобрением. Она задала вопрос: «Вы мне что, предлагаете его без подгузника оставить? Переодевать постоянно?» Про связь навыка опрятности и развития речи ей тоже не хотелось задумываться. Я ее вырывала из удобного мира, предлагала поменять условия жизни ребенка, создавала ей проблемы.

      «Я могу его возить к вам на занятия два или три раза в неделю, сколько надо? – мама пыталась решить проблему по-своему. – Сколько длится занятие? Час или полтора? Я его буду вам оставлять, потом забирать».

      «Мама должна присутствовать на занятии вместе с ребенком, и дома нужно будет повторять те же игры, длительность – сорок пять минут, а по-другому не получится», – ответила я, а по лицу мамы поняла, что ей это совсем не подходит.

      «Интересно, – подумала я, – где же бабушки у этого малыша? Они должны были передать молодой маме хоть что-то из семейного опыта?» Как выяснилось, бабушки есть, но они не приезжают, заняты своей жизнью, путешествиями. С ними я не беседовала, возможно, их рекомендации молодая мама тоже не хотела признавать, так же как и мои. В любом случае этому малышу никто не поет «Ладушки-ладушки, где были? У бабушки…», не играет с ним в «Ехали-ехали за орехами» и «Сороку». Растет ребенок с гаджетом в обнимку, без связи с социумом. И получается такой «городской маугли»: ест руками, пьет из бутылочки с соской, о горшке не знает и, самое печальное – не разговаривает.

      Молодая женщина пришла с малышом на консультацию, потому что переживает, что у сына нет речи. Но ее почему-то не волнует, что ее ребенок не пользуется горшком и не умеет есть ложкой.

      Беседуя с мамой, я рассказала, что мышление и речь развиваются параллельно, если отстает речь, можно предположить, что и мышление отстает в развитии. Если в два года и восемь месяцев ребенок не берет предмет по слову, у него нет звукоподражания животным, он не откликается на свое имя, не указывает, где мама и не выполняет игровое действие по подражанию, то все это говорит о том, что у ребенка задержка не только речевого развития, но и психического.

      Маме я порекомендовала пойти на консультацию ко врачу: «Коррекционные занятия для мальчика будут более эффективны, если параллельно ему будет оказана медикаментозная поддержка».

      Коррекционный педагог в одиночку, без помощи семьи, мало что может сделать. Основной «специалист» для ребенка – это мама. И если родители хотят, чтобы у сына «пошла» речь, то им предстоит изменить условия жизни ребенка.

      Вторая мама рассказала почти такую же историю: гаджеты с утра до вечера, чтобы не мешал, подгузники, потому