Говори. Знай. Умей. Дефектолог – родителям. Елена Шмелева

ребенка, но и развитию его интеллектуальной деятельности. («Орудийные действия» – это научный термин. Объяснить его можно просто, достаточно сказать, что «орудие» – это предмет, которым можно что-то сделать. Например, копать лопаткой, причесывать расческой, рисовать карандашом.)

      Какая же это сложная умственная для ребенка работа – скоординировать свои действия!

      Чтобы донести суп до рта, малыш должен взять ложку в кулачок правильным захватом (это когда большой палец противопоставляется четырем остальным). Под нужным наклоном пронести пищу от тарелки до рта, затем наклонить ложку, чтобы еда попала в рот, а не мимо. Конечно, у малыша это не будет поначалу получаться, он будет расстраиваться. Задача взрослого – пошагово помогать ребенку. Если родители будут помнить, что они учат кушать малыша не только чтобы он был самостоятельным, а еще занимаются развитием его интеллектуальной сферы, то, возможно, больше времени потратят на обучение пользоваться ложкой.

      Все действия с орудиями (в данном случае с ложкой) направлены на развитие мышления, в том числе речевого мышления. (Речевое мышление – способность высказать мысль так, чтобы она была понятна окружающим.) А еще умение есть ложкой – это развитие зрительно-моторной координации, которая нужна для овладения рисованием, а затем письмом.

      (Зрительно-моторная координация – это способность человека одновременно использовать глаза и руки при выполнении действий.)

      Сейчас малыш учится доносить пищу до рта, понимать, где тарелка, где рот, какое расстояние должна «пройти» ложка. А в скором времени он начнет соединять линии от точки до точки, чтобы получился рисунок домика. А потом ему предстоит писать по точкам цифры и буквы. Можно сказать, что своевременное умение есть ложкой, влияет на становление графомоторных навыков.

      Резюме:

      1. Мышление и речь развиваются параллельно, если отстает речь, значит, и мышление замедляется в своем развитии.

      2. Зрелость нервной системы позволяет приблизительно в одно и то же время от полутора до двух лет формироваться и туалетному навыку, и фразовой речи. Заботясь о развитии речи, родителям важно заботиться и о приучении к горшку своего малыша.

      3. Действия с предметами-орудиями (с ложкой) направлены на развитие речевого мышления ребенка, подготавливают к изобразительной деятельности, совершенствуют ручную умелость, приучают добиваться цели.

      Глава 6. Малыш не плакал, но плакала мама

      Евгения сидела в коридоре как отличница на первой парте – с прямой спиной, на самом кончике дивана. Было видно, как она напряжена. Ее трехлетний Даня сидел рядом, прижавшись к ней. Как только я подошла к ним ближе, малыш отвернулся и никак не хотел вставать с дивана и идти. Я принесла тележку и машинку, но ничего мальчика не увлекало. Маме пришлось подхватить его на руки, так они и вошли в кабинет.

      Даня не плакал, поглядывал на меня из-под маминой руки, но как только встречался со мной взглядом – отворачивался. А еще