Говори. Знай. Умей. Дефектолог – родителям. Елена Шмелева

рассказывают, что молчаливы, другие, наоборот, «включают» себя утром как радио, и целый день воспроизводят длинные монологи. И первым, и вторым матерям часто бывает трудно поддерживать диалог с ребенком, малыш же не разговаривает. Между тем слова у ребенка появляются только в диалоге!

      Речь – не единственное средство общения, мы приблизительно тридцать процентов информации берем из речи, остальное считываем с мимики, взглядов, интонации, движений.

      Неречевые средства коммуникации появляются первыми. От нуля до шести месяцев формируется эмоциональное общение. Происходит невербальный диалог мамы и ребенка – обмен взглядами, улыбками, звуками, движениями. Конечно, матери разговаривают со своими детьми, но их слова не несут пока смысловой нагрузки.

      Эмоциональный диалог нужно продолжать развивать и после шести месяцев. Очень важно получать отклик ребенка. А еще важнее в диалоге – смена инициативы, когда малыш первым предлагает пообщаться. Бросание предметов – это тоже приглашение к диалогу. Мой сынок, сидя в коляске, любил бросать кленовые желтые листья, смотреть, как они кружатся, и очень радовался, когда я поднимала их и давала ему. Подруга удивлялась, зачем я все время наклоняюсь за упавшим листочком? А нам с сыном было весело, мы играли. Ребенок вовсе не издевается над мамой, которая раз за разом поднимает брошенную им игрушку. Это идет процесс формирования диалога, потом его можно продолжить, катая друг другу машинку, кидая мячик, или в совместной игре «Дай!» – «На».

      Речь взрослого должна быть очень лаконичной, эмоциональной и содержать паузы. Иногда дети с задержкой речевого развития медленно обрабатывают информацию, исходящую от взрослого. Часто мама, не получив быстрого ответа, продолжает говорить. А ей лучше подержать паузу. Ребенок начинает понимать, что от него ждут общения.

      Занимаясь с малышом, нужно избегать очень длинных объяснений: «Пойдем достанем с нижней полки синенькую машину с открывающейся дверкой, которую тебе купила бабушка в «Детском мире» в прошлый выходной».

      Простые фразы понятнее ребенку: «Где машина? Там!» «Вот би-би!» «Покатай машину». «Где зайка?» «Посади зайку на машину!» «Бух». «Зайка упал».

      Любое включение малыша в диалог: лепетные слова, звуки, жесты – будет стимулировать речь.

      Иногда мамы говорят, что ребенок может повторить слоги «со», «ба», «ка», но сказать слово «собака» не может. Пусть пока собака останется «ава». Важнее в два – два с половиной года формирование фразы: «Ава вава Ася». («Собака укусила Асю», – сказала девочка, играя дома с собакой.) Важно отмечать, когда появляются фразы из лепетных слов.

      Еще одна проблема, о которой говорят родители: малыш не любит слушать, когда ему читают. Закрывает книжку, уносит ее прочь. Так происходит, потому что ребенок пока совсем не готов к восприятию длинного текста. Для него чтение выглядит так, как будто он остался в стороне, а мама сама себе что-то говорит.

      Заинтересовать маленьких детей сказкой можно, только ведя диалог. Например, в сказке «Теремок» ребенка попросим вытаскивать деревянные