Утро радостных встреч. Лидия Васильевна Свирская

ребёнка не вменяется ему в обязанность, а предоставляет возможность приятного, эмоционально и познавательно насыщенного общения со сверстниками и взрослыми; позволяет вместе с другими мечтать и претворять мечты в реальность, учиться управлять собой, своим временем, своим учением, даёт возможность руководить другими (по согласованию), влиять на текущие события и формировать будущие.

      Ребёнок вправе самостоятельно принять решение: продолжить начатую до утреннего группового сбора работу или игру или принять участие в групповом сборе; включиться в него сразу или когда он сам будет готов это сделать, разумеется, если такое поведение не нарушает сложившуюся к этому моменту общую атмосферу или логику обсуждения какого-либо вопроса. Ребёнку не запрещается включение в групповой сбор с опозданием. Ему лишь дают понять, что если он хочет быть вместе с другими, хочет вместе играть, петь, радоваться, влиять на события, следует рационально планировать свои действия, учиться управлять своим временем и поведением.

      Роль воспитателя в групповом сборе

      Роль воспитателя заключается в том, чтобы:

      обеспечить комфортное и конструктивно-деловое участие всех детей в общем разговоре, игре, планировании;

      установить и удерживать культурную рамку (помогать детям осваивать сообразные культуре и ситуации стили поведения и общения, культуру ведения диалога и монолога);

      демонстрировать своё собственное педагогическое и личностное отношение к высказываниям и идеям детей, не навязывая его;

      стимулировать и поддерживать инициативы детей относительно выбора тем, содержания, материалов, форм и способов действий;

      предлагать детям свои идеи по содержанию, видам деятельности, заинтересовывать детей и тем самым решать образовательные задачи на том материале, который актуален для них;

      помогать ребятам выбирать и планировать работу;

      оказывать поддержку всем детям, в том числе и имеющим особые образовательные потребности.

      Определяя роль воспитателя, мы имели в виду взрослых в целом, так как традиционно в работе группового сбора принимают участие младший воспитатель или ассистент воспитателя, родители, специалисты, гости группы (несколько взрослых, два-три). Их количество связано как с ценностными основами взаимодействия и сотрудничества (дети могут услышать разные мнения по одному и тому же вопросу, сделать выбор в пользу того или другого взрослого и т. п.), так и с методическими особенностями этой формы работы (один взрослый ведёт диалог, а второй записывает идеи детей во время планирования).

      Структура группового сбора

      В наиболее общем виде структура группового сбора выглядит так:

      1. Приветствие (вариант: пожелания, комплименты, подарки)………………. 1–3 мин

      2. Игра (вариант: элементы тренинга, психогимнастика, пение, слушание)… 2–5 мин

      3. Обмен новостями ………………………............................................................... 2—10 мин

      4. Планирование дня (выбор темы проекта, планирование содержания, форм и видов деятельности на весь проект); презентация Центров активности