Концептуальные основы, методика организации и информационное сопровождение практик магистерской программы «Образовательный менеджмент». Ольга Смолянинова

Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению 050100.68 «Педагогическое образование».

      Научно-педагогическая практика способствует закреплению и углублению теоретических знаний студентов-магистрантов, полученных при обучении, а также предполагает развитие практических навыков ведения педагогической работы в вузе, в частности проведение научно-образовательных мероприятий. Практика обеспечивает преемственность и последовательность в изучении теоретического и практического материала, предусматривает комплексный подход к предмету изучения, связь с научно-исследовательской практикой. Организация научно-педагогической практики направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения магистрами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню их подготовки. Прохождение практики осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики и завершается составлением отчета о практике и его защитой.

      3.1. Цель и задачи научно-педагогической практики

      Целью научно-педагогической практики является приобретение опыта проведения научно-образовательной работы в рамках проводимого исследования по теме магистерской диссертации.

      Задачи практики:

      • формирование и развитие профессиональных навыков менеджера в сфере образования;

      • развитие навыков педагогического мастерства;

      • приобретение опыта научно-образовательной деятельности в рамках проводимого исследования по теме магистерской диссертации.

      По итогам научно-педагогической практики магистрант должен обладать компетенциями, перечисленными ниже.

      Общекультурные (ОК):

      • готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

      • способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4).

      В области образовательной деятельности:

      • способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

      • готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

      • способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3).

      В области методической деятельности:

      • готовность к разработке и реализации инновационных образовательных моделей, методик, технологий и приемов менеджирования, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

      • готовность к систематизации, обобщению и распространению инновационного опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).

      В области