Концептуальные основы, методика организации и информационное сопровождение практик магистерской программы «Образовательный менеджмент». Ольга Смолянинова

Читать онлайн.



Скачать книгу

// Вестник Российской академии наук. – 2010. − Т. 80, № 2. − С. 99−106.

      2. Будяк, Л.В. Компетентностный подход в высшем образовании / Л.В. Будяк // Вектор науки. − 2011. – № 1 (4). – С. 31–35.

      3. Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе федеральных государственных образовательных стандартов / под ред. С.В. Коршунова. − М.: МИПК МГТУ, 2010. − 212 с.

      4. Соколов, В.П. Компетентностный подход к личностно-профессиональному развитию управленческих кадров / В.П. Соколов, В.И. Тихонова // ИнВестРегион. – 2011. – № 2. – С. 34–37.

      5. Смолянинова, О.Г. Компетентностный подход в системе высшего образования: монография / О.Г. Смолянинова, О.А. Савельева, Е.В. Достовалова. – Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2008. – 196 с.

      2. Программа педагогической практики магистерской программы «Образовательный менеджмент» по направлению 050100.68 «Педагогическое образование»

      Программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению 050100.68 «Педагогическое образование».

      Педагогическая практика способствует обогащению теоретических знаний студентов-магистрантов, погружению в поле деятельности, формированию и развитию практических навыков инновационного менеджмента в сфере образования, созданию основ научно-исследовательской деятельности. Практика обеспечивает преемственность в изучении теоретического и практического материала, предусматривает комплексный подход к предмету изучения, взаимосвязь с научно-образовательной и научно-исследовательской практиками.

      Организация педагогической практики направлена на изучение опыта ведущих образовательных учреждений и организаций Красноярского края, в частности комплекс деятельностных, практикоориентированных мероприятий с ведущими менеджерами в области образования и, как следствие, конкретизацию объекта и предмета магистерского исследования.

      Прохождение практики осуществляется в соответствии с учебным планом и утвержденной программой практики, завершается составлением отчета о практике и его защитой.

      2.1. Цель и задачи педагогической практики

      Целью педагогической практики является знакомство с концептуальными основами и принципами практического управления различными видами инновационных образовательных учреждений и организаций Красноярского края; формирование навыков аналитического исследования и публичного представления результатов в ходе индивидуальной и/или групповой работы в сфере образовательного менеджмента.

      Задачи практики:

      • знакомство магистрантов с опытом работы различных типов и видов инновационных образовательных учреждений и организаций Красноярского края (ДО, СОШ, НПО, СПО, ВПО)4;

      • практическое освоение магистрантами современных методов сбора данных;

      • подготовка, представление, публикация аналитических материалов в СМИ,



<p>4</p>

При имеющейся возможности разрешается прохождение практики магистров за пределами Красноярского края.