Образовательная система России как путь социализации личности. Виктор Морозов

В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М., 1991. С. 59.

      12

      Шадриков В.Д. Философия образования и образовательная политика. М., 1993. С. 105.

      13

      Там же. С. 106.

      14

      Там же. С. 103.

      15

      Ионин Л.Г. Основания социокультурного анализа. М.,1995. С. 95–102.

      16

      Билалов М.И. Регионально-локальные задачи гуманитарного познания // Актуальные проблемы социокультурного знания: сб. науч. тр. кафедры философии МПГУ. Вып. Х. М., 2001. С. 27–29.

      17

      Радовель М.Р., Чухно А.Г. Проблема целесообразности в метаобразовании как проблема творчества // Метаобразование как философская и педагогическая проблема: сб. науч. ст. Ставрополь, 2001. С. 128–148.

      18

      Фромм Э. Душа человека. М., 1991. С. 10.

      19

      Юрисов В.А. Интегративные образовательные процессы в системе непрерывного образования // Непрерывное образование как педагогическая система. М., 1989.

      20

      Тхагапсоев Х.Г. О новой парадигме образования // Педагогика. 1999. № 1. С. 105.

      21

      Герасимов Г.И. Методологические основы реформирования образовательного процесса // Система послевузовского и дополнительного профессионального образования в современной России. Ростов-н/Д, 1997. С. 80.

      22

      Иванов В., Гурье Л. , Зерминов А. Педагогическая деятельность: проблемы, сложности // Высшее образование в России. 1997. № 4. С. 44–49.

      23

      Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века. М., 1998. С. 32.

      24

      Коменский Я.А. Всеобщий совет об исправлении дел человеческих // Избранные педагогические сочинения. Ч. 2. М., 1989. С. 106–136.

      25

      Вербицкий А.А. Методологические проблемы непрерывного образования // Непрерывное образование: методология и практика. М., 1990. С. 6–7.

      26

      Модернизация отечественного образования: сущность, проблемы, перспективы. С. 62–73.

      27

      Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997. С. 156–176.

      28

      Исаев В.Д. Человек в пространстве цивилизации и культуры. Луганск: Світлиця, 2003. С. 103–104.

      29

      Алексеева Л.П. Проблемы взаимодействия культурной среды и личности в системе непрерывного образования // Непрерывное образование как педагогическая система. М., 1989; Владиславлев А.П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. М., 1978; Укке Ю.В. Развитие личности как цель и сущностная характеристика непрерывного образования // Непрерывное образование как педагогическая система. М., 1989; Юрисов В.А. Указ. соч.

      30

      Кларин М.В. Личностная ориентация в непрерывном образовании // Педагогика. 1996. № 2. С. 15.

      31

      Аношкина В.Л., Резванов С.В. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы). Ростов-н/Д: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001. 176 с.

      32

      Вернадский