Теория и методология современного физического воспитания (состояние разработки и авторская концепция). Владислав Столяров

1983; Telama, Naul, Nupponen, Rychtecky, Vuolle, 2002; Volkwein Karin, 1994, 2004; и др.).

      В физическом воспитании учащихся образовательных учреждений применяется комплекс и других форм двигательной активности, видов спорта, игр – аэробика, танцы, гимнастика, бадминтон, теннис, пинг-понг, катание на коньках и скейтбордах, стрельба из лука, боулинг, плавание, борьба, йога, различные командные игры (Гудлэд, 2008).

      Таким образом, анализ концептуальных подходов авторов зарубежных публикаций к современному физическому воспитанию показывает, что, по сути дела, эти подходы имеют много общего с изложенными выше концепциями отечественных авторов. Часто разница лишь в используемой терминологии.

* * *

      В этой главе дана краткая характеристика (описание) основных концептуальных подходов отечественных и зарубежных авторов к современному физическому воспитанию. Безусловно, перечень такого рода подходов может быть расширен. В определенной степени это будет сделано в последующем тексте.

      Алексеев С.В., Гостев Р.Г., Курамшин Ю.Ф., Лотоненко А.В, Лубышева Л.И., Филимонова С.И. (2013) Физическая культура и спорт в Российской Федерации: новые вызовы современности. Монография. – М.: Научно-издательский центр «Теория и практика физической культуры и спорта». – 780 с.

      Арнольд Питер (2000) Соревновательный спорт, победа и воспитание // Гуманистическая теория и практика спорта. Вып. третий: Сб. – Москва-Сургут. – С. 131–148.

      Баринов С.Ю. (1999) Проблемы олимпийского образования в деятельности Международной олимпийской академии: Автореф. дис… канд. пед. наук. – М. – 31 с.

      Башкирова М.М., Гуськов С.И. (1994) Спортивно-оздоровительные клубы за рубежом. – М., ВНИИФК. – 40 с.

      Бойченко С.Д., Бельский И.В. (2002) Классическая теория физической культуры. Введение. Методология. Следствия. – Мн.: Лазурак. – 312 с.

      Визитей Н.Н. (1986) Физическая культура и спорт как социальное явление: Философские очерки. – Кишинев: Штиинца. – 164 с.

      – (1989) Физическая культура личности (проблема человеческой телесности: методологические, социально-философские, педагогические аспекты). – Кишинев: Штиинца. – 110 с.

      – (2009) Теория физической культуры: к корректировке базовых представлений. Философские очерки. – М.: Советский спорт. – 184 с.

      Виноградов П.А., Дивина Г.В., Жолдак В.И. (1997) Концепция массового развития спорта: Европейский опыт // Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. Часть I / Сост. В.И.Жолдак, В.Г.Камалетдинов. – Челябинск. – С. 138–178.

      ГудлэдДж. (2008) Вот что называется школой / пер. с англ./ – М.: Просвещение.

      Гуревич И.А. (1994). 300 соревновательно-игровых заданий по физическому воспитанию: Практич. пособие. 2-е изд. – Мн: Выш. шк.

      Деминский А.Ц. (1996а) Основы теории физической культуры. – Донецк. – 328 с. /84/

      – (1996б) Развитие способностей спортивной деятельности. – Донецк: Изд-во «Донеччина». – 352 с.

      – (1997) Бытие физической культуры. – Донецк. – 232 с.

      Жуковска С. (2005) Воспитательные ценности спорта // // Хрестоматия по социологии физической культуры и спорта /Сост.: В.И. Столяров, Н.Н. Чесноков, Е.В. Стопникова. –