Тени вечерние. Повести. Александр Любинский

Я вошел в телефонную будку. Щурясь в темноте, набрал номер. Подошла мать, потом – в трубке раздался хриплый, слегка задыхающийся голос:

      – Алло? Алло!

      – Здравствуй. Это Павел.

      Пауза. Смешок.

      – А… Все–таки позвонил. Молодец! Я очень рада.

      В будке было не так холодно как на улице. Я прикрыл рот ладонью, словно боясь, что кто–то, стоящий рядом, услышит меня, и сказал:

      – Я тоже… Знаешь, я тоже – ужасно рад!

      XIII

      Галина Дмитриевна, привстав на цыпочки, положила папку на верхнюю полку шкафа. Короткие крепкие ножки напряглись, платье приподнялось.

      – Вам помочь?

      – Нет–нет, я сама.

      Задвинула стекло, обернулась.

      – Слушаю вас.

      – Видите ли, я уже говорил с Надеждой Степановной, но она почему–то против… Да, я согласен, факультатив будет отнимать много времени, нагрузка у детей огромная и все же, я никак не могу примириться со столь решительным отказом…

      – Ничего не понимаю. Медленней и короче.

      – Я предложил Надежде Степановне организовать исторический факультатив для седьмых классов. А она…

      – Отказалась. И правильно сделала.

      – Но им ужасно нравится!

      – Что?

      – Заниматься историей…

      Поджав губы, постучала красным карандашиком по столу.

      – Наслышана о ваших подвигах. На уроках стоит такой гам, что в коридоре звенят стекла. На днях мы с Владимиром Ивановичем заглянем к вам, проверим планы уроков, конспекты, методику занятий.

      – Галина Дмитриевна, я признаю, у меня есть упущения… Они вызваны тем, что я хотел на уроке, я повторяю, на уроке – решить две взаимодополняющие, и все же плохо стыкующиеся друг с другом задачи: дать необходимый объем информации и внести в изучение игровой элемент, развивающий мышление и фантазию учеников. Именно для того, чтобы без помех осуществить эти задачи в полном объеме, я и прошу разрешения организовать факультатив. Вот – у меня составлен примерный план занятий и кое–какие разработки…

      – Дайте сюда.

      Перегнувшись через стол, выхватила листочки, пробежала глазами, задумалась.

      – Исторический театр… Что означает сие?

      – Да–да… Это ключевой момент. Видите ли, вся тонкость состоит в том, что выбирается какой – нибудь значимый исторический период. Можно разыграть, облачив в плоть и кровь, такой важный этап, как, например, возникновение государства. Но, разумеется, осуществляется привязка к конкретной среде, к конкретной культуре. Составляется сценарий, расписываются роли. Причем, здесь же идет и поглощение значительной информации, ибо нужно войти в ситуацию, представить себя человеком той эпохи. Прорабатывается позиция и общее направление действующих сил, но результат их столкновения не дается заранее. С каждой стороной, отдельно от другой, проигрываются возможные варианты. А это развивает аналитические способности. Со временем, надеюсь, ребята смогут придумывать сценарии сами.

      – Мечты, мечты…

      Вдруг