Instrumentalpädagogik in Studium und Beruf. Ulrich Mahlert

      Vorstellungen von Studienanfängern

      Zum Abschluss dieses Kapitels folgt eine kleine Zusammenstellung von schriftlichen Antworten auf die Frage »Was ist Musikpädagogik?« Sie stammen von Studierenden zu Beginn ihres Studiums im Studiengang Künstlerisch-pädagogische Ausbildung an der Universität der Künste Berlin. Formuliert wurden sie auf meine Bitte in einer der ersten Sitzungen eines Proseminars »Einführung in das musikpädagogische Studium und Berufsfeld« im Wintersemester 2016/17. Wo stehen Studierende in dieser Ausbildungsphase? Sie hatten sich intensiv auf die Aufnahmeprüfung vorbereitet, erfolgreich vorgespielt, musiktheoretische Aufgaben gelöst und ein Gespräch mit der Prüfungskommission über pädagogische und interpretatorische Fragen geführt. In aller Regel aber hatten sie sich bisher nicht mit dem Fach Musikpädagogik, auch nicht in seiner Spielart Musikpädagogik / Allgemeine Instrumentaldidaktik beschäftigt. Sie waren also fachlich nicht vorgebildet. Das vorläufige persönliche Verständnis von Musikpädagogik sollte in der Seminarsitzung spontan, ohne weitere Vorbereitung in wenigen Minuten formuliert werden. Die Antworten spiegeln manche der zuvor ausgeführten Sichtweisen. Vorstellungen von Musikpädagogik bewegen sich bei Studierenden zu Beginn ihres Studiums zwischen außerfachlichem Alltagsverständnis und Annahmen über die Spezifik des Fachs. Dieses mittlere Feld zeigt sich durchweg in den zitierten Äußerungen.

      •»Unter Musikpädagogik verstehe ich die Kunst, andere Menschen auf dem Weg einer persönlichen und fachgebundenen Entwicklung zu begleiten und zu unterstützen. Was braucht ein Schüler, um mit Freude und Motivation und ohne innere Blockaden in das Leben der Musik eintauchen zu können, zu wachsen und sich zu entfalten … Die Vermittlung dieses Wissens erwarte ich in der Musikpädagogik zu finden.«

      •»Musikpädagogik ist Wissenschaft und Kunst der Vermittlung von Musik, sowohl praktisch als auch theoretisch; für Kinder oder Erwachsene, in der Schule oder Musikschule.«

      •»Musikpädagogik ist die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit dem Lehren von Musik.«

      •»Musikpädagoge zu sein, bedeutet die Kunst zu beherrschen, Musik beizubringen und als etwas Schönes und Spaßiges zu unterrichten.«

      •»Musikpädagogik ist das Wissen über Methoden, andere in Musik zu unterrichten.«

      •»Musikpädagogik ist die Arbeit an musikalischen und technischen Fähigkeiten zwischen Lehrer und Schüler(n), was zu einer Verbesserung bzw. positiven Weiterentwicklung des Schülers führen sollte.«

      •»Musikpädagogik ist die Lehre Musik zu lehren, zu vermitteln und zu verbreiten. Verständnis, Freude am Spiel und an technischen Fähigkeiten.«

      •»Musikpädagogik ist die Lehre, die sich auseinandersetzt mit: Erziehung / Sozialisation durch Musik und mit Vermittlung von Musik (u. a. technischen Fähigkeiten, musikalischem Empfinden).«

      •»Musikpädagogik ist das Lehren / Unterrichten von Musik (was bringe ich bei?). Und: Musikpädagogik ist das Lernen, wie man Musik lehrt (wie bringe ich bei?).«

      •»Musikpädagogik ist das Fach, das sich mit dem Lehren von Musik befasst. Ein Musikpädagoge ist qualifiziert, anderen mit ausgewählten Mitteln und Methoden ein Instrument oder Musik im Allgemeinen näherzubringen.«

      •»Musikpädagogik: Ein Fach, bei dem man die Hintergründe der Musik erfahren kann und wie diese weitergegeben wird.«

      •»Mit Musikpädagogik kann man Menschen besonders in musikalischer Hinsicht, aber auch z. B. in motorischer, sozialer und entwicklungspsychologischer Hinsicht formen. Wie man dabei vorgeht, ist sehr vielfältig, da auf die Fähigkeiten des Schülers, Interessen und andere äußere Umstände eingegangen wird. Eine individuelle Mischung zu finden, ist Aufgabe eines Musikpädagogen.«

      Jeder dieser vorwissenschaftlichen Bestimmungsversuche gibt zu denken. Jeder zeigt ein individuelles Profil. »Musikpädagogik« wird durchaus unterschiedlich bestimmt: als Kunst, als Wissenschaft, als Wissen, als Lehre, als Tätigkeit, als Fach, als Mittel zur Formung von Menschen; öfters bilden mehrere Komponenten eigene Konstellationen. Darüber hinaus artikulieren die Aussagen Erwartungen an das Hochschulfach Musikpädagogik und überhaupt an das bevorstehende künstlerisch-pädagogische Studium. Von solchen Erwartungen und von den »Antworten« des Studiums auf sie wird in den folgenden Kapiteln immer wieder die Rede sein.