Профессиональное обучение персонала газового хозяйства. К. Г. Кязимов

отбора содержания и построения учебных программ. Тарифно-квалификационный справочник фиксирует требования сегодняшнего дня к уровню профессиональной подготовки рабочих и не всегда отражает изменения в техническом базисе производства в функциях рабочих, а также новые формы организации труда. Эта задача может быть решена, если подготовка рабочих узкой профессии, определенной ТКС, будет продолжением более широкой общеотраслевой подготовки.

      Использование блочно-модульной технологии при построении учебных программ позволяет реализовать дифференцированный подход к контингенту обучаемых и дает возможность обучать работников с разным уровнем профессиональной подготовки. В содержании программы выделяются модули с определенным объемом теоретического и практического материала для лиц без базовой профессиональной подготовки и для лиц, имеющих такую подготовку по выбранному профилю обучения и желающих расширить и углубить свои знания и опыт практической деятельности, а также получить вторую (смежную) профессию.

      Содержание учебных программ должно:

      – обеспечивать формирование профессиональных знаний, навыков, умений и некоторых первоначальных компетенций (далее – компетенций);

      – отражать современный уровень достижений в профессиональном обучении;

      – способствовать организации труда и передаче производственного опыта.

      Структура учебной программы включает пояснительную записку, примерный тематический план, содержание учебной дисциплины, рекомендуемую литературу, перечень средств обучения.

      Программа практического обучения составляется на основе профессиональной характеристики учебного и тематического планов. Она должна раскрывать:

      – содержание обучения в мастерских и на производстве;

      – порядок осуществления практического обучения и методику его реализации с учетом федеральных требований;

      – регионально-отраслевые условия и требования работодателей.

      Программа практического обучения включает следующие разделы:

      – пояснительная записка;

      – содержание всех этапов производственного обучения;

      – рекомендации по составлению рабочих программ практического обучения;

      – рекомендуемая литература и технические средства обучения.

      В пояснительной записке указываются этапы практического (производственного) обучения и практики (стажировки) на рабочем месте, формулируются цели и задачи всех этапов производственного обучения, устанавливаются формы работы и отчетности по выполнению практических заданий.

      Основное внимание следует сосредоточить на организации проведения производственной практики (стажировки), которая является завершающим этапом обучения и ставит своей задачей обобщение и совершенствование знаний, умений и компетенций, полученных в процессе обучения.

      Новые технологии разработки