Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». Коллектив авторов

понимаемой речи обобщает предметы по существенным признакам. Начинает использовать вместо облегченных слов (би-би) полные (машина).

      • Ориентируется в четырех контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик, призма).

      • Отображает в игре отдельные, наиболее часто наблюдаемые действия.

      • Перешагивает через небольшие препятствия приставным шагом.

      • Самостоятельно ест жидкую пищу ложкой.

      1 год 6 месяцев – 1 год 9 месяцев

      • Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на вопрос «где?».

      • В игре обозначает свои действия словами и двусловными предложениями.

      • Ориентируется в трех контрастных величинах предметов (типа кубов) с разницей в 2 см.

      • Воспроизводит несложные сюжетные постройки («ворота», «скамейка», «дом»).

      • Ходит по ограниченной поверхности (ширина 15–20 см), приподнятой над полом на 15–20 см.

      • Частично раздевается с небольшой помощью взрослого (снимает ботинки, шапку).

      1 год 9 месяцев – 2 года

      • Понимает короткий рассказ взрослого (без показа) о событиях, уже имевших место в его опыте.

      • При общении со взрослым пользуется трехсловными предложениями, употребляя прилагательные и местоимения.

      • Подбирает (по образцу и слову взрослого) три контрастных цвета.

      • Воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной игры).

      • Перешагивает через препятствия чередующимся шагом.

      • Частично надевает одежду (ботинки, шапку).

      Физическое воспитание

      Физическое воспитание, которому в дошкольных образовательных учреждениях уделяется значительное внимание, направлено на охрану жизни и укрепление здоровья детей, своевременное формирование у них двигательных умений и навыков, развитие психофизических качеств (быстрота, сила, гибкость, выносливость и др.), овладение физическими упражнениями и подвижными играми; воспитание жизнерадостной, жизнестойкой, целеустремленной, волевой, творческой личности.

      Решению задач физического воспитания способствует создание условий, обеспечивающих подбор и размещение мебели, физкультурного оборудования и инвентаря с учетом педагогических, гигиенических, эстетических требований, предъявляемых к ним, а также нормативных правовых актов (см.: Новые санитарные нормы для школ и дошкольных учреждений).

      Организация режима дня. Одним из условий, обеспечивающих необходимый уровень физического, психологического и гармоничного развития детей, является организация режима дня.

      Правильный режим – это рациональная продолжительность и четкое чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям ребенка.

      Основу режима составляет точно установленный распорядок сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, обязательных занятий, прогулок и самостоятельной деятельности детей. Однако понятие