Методология и методы научно-педагогического исследования. В помощь учащимся. Дарья Юрьевна Слесаренко

подход полагает образование элементом культуры.

      – Аксиологический аспект культурологического подхода обусловлен тем, что каждому виду человеческой деятельности как целенаправленной, мотивированной, культурно – организованной присущи свои основания, оценки, критерии (цели, нормы, стандарты и т.д.) и способы оценивания.

      Образование нужно для обретения человеком нужных ценностей.

      – Средовый: образование представляет собой систему условий для взращивания человека, гражданина и так далее.

      Выделенные методологические принципы (подходы) педагогики как отрасли гуманитарного знания позволяют:

      – во-первых, вычленить не мнимые, а действительные ее проблемы и тем самым определить стратегию и основные способы их разрешения;

      – во-вторых, это дает возможность целостно проанализировать всю совокупность образовательных проблем и установить их иерархию;

      – в-третьих, данные методологические принципы позволяют уйти от устаревших педагогических парадигм.

      6) Методологические требования к проведению психолого-педагогического исследования

      Методы психологии – это способы изучения психических явлений и психической деятельности.

      Методика – приём целесообразного проведения какой-либо работы.

      Методика—прием целесообразного проведения работы.

      Методика—алгоритм применения методов; совокупность методов.

      Психология использует целую систему методов и методик.

      К методам психологической науки предъявляются следующие основные требования:

      – Валидность (работоспособность) – качество метода, показывающее, в какой степени он измеряет то, для измерения чего он предназначен.

      Степень соответствия своему предназначению.

      – Надёжность – качество метода исследований, позволяющее получить одни и те же результаты при повторном или многократном его использовании.

      – Репрезентативность— понятие, которое характеризует достаточное отражение характеристики исследуемого контингента.

      Методологические требования к проведению психолого-педагогических исследований:

      а) исследовать процессы и явления такими, какие они есть на самом деле, со всеми позитивными и негативными сторонами.

      б) оперативное реагирование на новое в теории и практике психологии и педагогики. Учет даже самых новых открытий в этой области.

      в) усиление практической направленности (делать акцент на том, что результаты исследования будут впоследствии внедрены в жизнь).

      г) надежность научного прогноза, видение перспективы развития исследуемого процесса, явления.

      д) чистота (непредвзятость) психологического или педагогического эксперимента.

      Так же педагогические исследования должны быть:

      – Возрастообразными.

      – Удобны для математической обработки.

      – Задания должны выстраиваться