Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ. Е. В. Зырянова

представления текста.

      Национальный корпус русского языка и Национальный корпус русского литературного языка. Общая характеристика и основные приемы работы с Корпусом.

      Компьютерные технологии обработки и хранения звукового сигнала. Основные характеристики звучащей речи.

      Первый урок

      Тема: Основные ИКТ прикладной русистики

      Цель в предметной области: знакомство с терминологией, расширение кругозора.

      Цель в формировании информационно-коммуникационной компетентности: определение основных технологий и их возможностей.

      Задачи:

      1. Проверить определения ИКТ, найденные школьниками в Интернете. Итоговое определение записать в словарик.

      2. Определить различия в значениях слов «информационный» и «информативный», «коммуникационный» и «коммуникативный», «техника» и «технология».

      3. Показать возможности и примеры использования технологий.

      Формы: семинар.

      Приемы решения задач:

      1. Подготовить презентацию с определениями основных технологий.

      2. Предварительное индивидуальное задание ученикам: подготовить доклад и презентацию с характеристикой технологий гипертекста, тезауруса, базы данных, корпуса данных.

      3. Обсудить презентации и записать итоговое определение в словарик.

      Материалы для урока

      Материалы для презентации можно подобрать на сайте http://www.itit.edu.nstu.ru/ (рис. 1). Стоит обратить внимание на рубрики «Компьютерный класс» и «Интернет-ресурсы».

      Рис. 1. страница сайта с материалами по использованию Икт в обучении языкам http://www.itit.edu.nstu.ru/

Рекомендуемое домашнее задание

      Ознакомиться с тезаурусами, доступными по адресу www.rutenia.ru/folklore/. Подготовить характеристику тезауруса (по выбору).

      Второй урок

      Тема: Основные ИКТ прикладной русистики: тезаурус

      Цель в предметной области: систематизация лексики, определение различий в значениях слов.

      Цель в формировании информационно-коммуникационной компетентности: формирование умения использовать тезаурусы.

      Задачи:

      1. Выбрать лексико-семантические группы для демонстрации возможностей технологии тезауруса (посуда, осветительные приборы, термины родства и т. п.).

      2. Определить минимальные противопоставления в значениях выбранных слов.

      3. Составить схему тезауруса.

      4. Обсудить характеристики тезаурусов, подготовленные учениками.

      Формы: семинар. приемы реализации задач:

      1. Работа со словарями.

      2. Создание схем.

      3. Работа на компьютере с сетевыми тезаурусами.

      Материалы для урока

      В настоящее время тезаурус – это популярная форма словаря в гуманитарных науках: этнолингвистике, фольклористике, литературоведении. Общую характеристику тезаурусов как одного из обучающих средств можно найти в докладе А. Л. Воскресенского «Новые обучающие средства для