Современная оценка образовательных достижений учащихся. Коллектив авторов

планируемых метапредметных результатов, равно как и предметных в освоении программы по русскому языку и в освоении программы по литературе, должна представлять собой сочетание разных видов, методов и форм оценивания и установления уровня достижений учащихся.

      Остановимся подробнее на важнейших методических аспектах проблемы оценивания метапредметных достижений. В основе метапредметных достижений учащегося лежат определенные стандартом личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные действия.

      Метапредметные результаты изучения русского языка

      Метапредметные результаты изучения русского языка включают в себя: 1) владение всеми видами речевой деятельности (аудированием, чтением, говорением и письмом); 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, в учебной деятельности на метапредметном уровне; 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с людьми в процессе речевого общения, совместной деятельности; 4) овладение национально-культурными нормами речевого поведения – обеспечиваются в русском языке предметным содержанием.

       Формирование компетентностей (коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой), представленных в программе по русскому языку и соотносящихся с предметным результатом, на уровне универсальных действий представляет собой прежде всего освоение приемов, технологий работы с информацией (в первую очередь текстовой), со словом, с рассуждением как типом речевого высказывания и т. п.

      Например, чтобы научиться понимать текстовую информацию, учащемуся необходимо уметь работать с текстом:

      – прочитать его, понять;

      – найти в тексте главную и второстепенную информацию;

      – выделить взаимосвязи частей текста и т. д.

      Работа с текстом предполагает следующие действия учащегося:

      – выбор стратегии чтения;

      – выделение и маркирование определенной информации;

      – использование словарей;

      – перевод информации в другую форму (кодирование) и т. п.

      Метапредметные результаты изучения литературы

      Обладая многими общими с предметом «Русский язык» задачами формирования метапредметных умений, «Литература» обладает и своими, специфическими, свойственными именно этому учебному предмету, которые, однако, будут метапредметными относительно других школьных дисциплин, например связанных с изучением искусства.

       Метапредметные результаты обучения литературе:

      – понимание образной природы искусства как способа постижения мира человеком;

      – умение интерпретировать идейно-художественный замысел автора произведения искусства, избегая, с одной стороны, прямых параллелей с реальной жизнью, с другой, понимая, что реальная жизнь стала предметом художественного осмысления.

      В преподавании курса литературы так же, как курса русского языка, формирование