Современная оценка образовательных достижений учащихся. Коллектив авторов

последовательно; 4) будьте доброжелательны друг к другу.

      На формирование рефлексии и самооценки повлияет система текущего контроля личностного продвижения школьника при изучении, например, темы, если учитель приучает его фиксировать данные в Листе самооценки, который служит для обратной связи и помощи в поиске разрешения возникших проблем.

Лист самооценки ученика (вариант)

      Тема _________________________________________________________________

      Что нового узнал? _____________________________________________________

      Чему новому научился? ________________________________________________

      Чему хотел научиться, но не получилось? ________________________________

      Почему не получилось? Напиши две причины. ______________________________

      Какие проблемы возникли при работе над темой? ________________________

      Как пытался решить проблемы:

      – обращался к учебнику;

      – обращался к информационным источникам (справочник, энциклопедия, Интернет и пр.);

      – обращался к учителю/товарищам/родителям.

      Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов Основная образовательная программа называет защиту итогового индивидуального проекта. Методика проектной деятельности, так же как и критерии оценивания, в методической литературе разработаны достаточно полно. Вариант оценивания проекта дан в табл. 5. Данный вариант может использоваться при оценивании учебного исследования или проекта в промежуточной аттестации, а также при подготовке проверочных комплексных работ на межпредметной основе.

      Таблица 5

      Критерии оценивания проекта10

      Осмыслению и самооценке своей деятельности (не только проектной) могут помочь вопросы:

      1. Можно ли считать проблему, над которой вы работали, решенной?

      2. Какие проблемы возникали в ходе работы? Как вы их решали/решили?

      3. Что было самым трудным/простым в работе над проектом?

      4. Чем ваша работа в конце проекта отличалась от вашей работы в начале проекта?

      5. Что нуждается в доработке?

      6. Чего вы до сих пор не понимаете?

      7. В чем вы стали более уверены?

      8. Что из нового знания оказалось для вас наиболее значительным?

      Информатика

      Отличительной особенностью школьного курса информатики является его метапредметная направленность. В процессе изучения данного курса формируются общеупотребительные понятия: «объект», «система», «процесс», «алгоритм», «результат», «цель», «управление», «метод», «способ»; а также общедисциплинарные виды деятельности: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации, управление объектами и процессами.

      Метапредметное умение «создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач» в курсе информатики отрабатывается, как умение преобразовывать информацию из одного вида в другой, и является предметом изучения данного курса. Умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,

10

Ступницкая М. А. Что такое учебный проект? / М. А. Ступницкая. – Москва : Первое сентября, 2010. О проекте в системе оценивания подробно см.: Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / Сост. Е. С. Савинов. – Москва: Просвещение, 2011.