Развитие интеллекта детей и взрослых. Елена Глинских

«смотрели» обозначено глазками, предлог «в» так и оставляем буквой, «окна» – нарисовали и т. д. В стволах каждого деревца спрятана буква «Л», подсказка – это не просто деревья, а ЛИПЫ. Маленькое, но очень значительное слово «снова» обозначено первыми буковками. Слово «ведь» записано неожиданно. «Ведьма» в дополнение к бесцветному и короткому «ведь». Шляпа и метла в рисунке помогают не пропустить это словечко. Для повторяющихся слов используем одну и ту же картинку. Будильник словно кричит: «Пора! Пора!». Могут быть помарки. Пиктограммы у каждого свои, индивидуальные. А процесс их подбора и рисования очень творческий, интересный и захватывающий. А теперь закройте текст стихотворения и повторяйте строчки по картинкам. Стоит сделать «расшифровку» 2—3 раза подряд и вы не заметите, как выучите стих наизусть.

      Метод пиктограмм подходит для взрослых и школьников. А для дошкольников существуют свои особенности. К ним и перейдем. Для того чтобы ребенку 3—6 лет легко училось стихотворение, оно должно соответствовать его возрасту и темпераменту. Для заучивания следует подбирать такие стихи, которые интересны ребёнку, помогают ему играть, общаться, сопровождать свои действия, движения, ритмизировать их. Перед началом дайте малышу установку на запоминание. «Сейчас мы будем учить это стихотворение наизусть. Ты будешь запоминать, а я – тебе помогать». Все дети имеют свои особенности запоминания. Выделяют три основных типа людей: аудиалы – те, кто легко запоминают информацию на слух, визуалы – те, кому нужно увидеть запоминаемое и кинестетики – те, кому нужно пощупать, подержать в руках объекты информации. От вида запоминания зависит выбор вспомогательных приемов запоминания.

      Для аудиала.

      Нужно эмоционально проговаривать текст с разной интонацией и настроением. Например, шепотом, громко, как медведь, как зайчик и т. д. После каждого прочтения предложите ребенку самостоятельно определить настроение услышанного. Расскажите, что настроения бывают разные: веселое, радостное, озорное, с юмором, грустное, печальное, злое, угрожающее, агрессивное, плаксивое, тревожное, торжественное.

      Для визуала.

      Главное увидеть картинку: или в книге, или нарисованную родителями. Взрослым не нужно бояться, что они не имеют художественных способностей, сам факт рисования привлекает внимание ребенка. Нарисуйте с ребенком каждое выученное стихотворение. Своеобразную собственную иллюстрацию к нему. Подпишите название и автора. Складывайте эти рисунки в отдельную папочку. Периодически доставайте, рассматривайте вместе с близкими, вспоминайте и читайте наизусть ранее выученные стихотворения. Это замечательный способ поддерживать объем памяти и поэтический багаж малыша.

      Для кинестетика.

      Помогут разнообразные жесты, которые как опоры будут напоминать, о чем будет идти речь дальше в стихотворении. Например, ходить по комнате в ритм стихотворения или взять большую толстую нитку и «смотать из стихотворения клубочек». Вместе с ним, ритмично, вы как бы «наматываете» строчку за строчкой на «катушку» в своей голове. Намотали? А теперь разматываем, и, повторяя стих – вновь