Развитие интеллекта детей и взрослых. Елена Глинских

это явление относительно новое для России. Сегодня широко распространены всевозможные курсы, группы, школы, которые принимают малышей от года до трёх. И если с детьми до 3 лет, как правило, играют, понимая, что детям сложно включиться в организованную деятельность, в настоящее обучение, то с 4-х летними детьми уже не церемонятся. Для них проводят занятия, которые очень похожи на школьные уроки: детей учат сидеть неподвижно, читать, писать, считать, говорить на иностранном языке. Такое обучение фактически строится по принципу дрессировки. Можно ли ребенка чему-то научить таким образом? Да, конечно, можно! И такие дети могут считать до 100, на самом деле не понимая, что за числом стоит количество, не понимают смысла того, что они делают. Некоторых детей учат читать. Но позднее, во втором, в третьем классах, эти дети не могут ни повысить скорость, ни осознанно читать, то есть понимать то, что они читают, ни рассказать о прочитанном. Многих учат писать. Здесь почти всех ждет неудача, потому что курсивное письмо ребенку до 5 лет практически не доступно.

      Безусловно, есть дети, которые достаточно рано начинают читать и считать, но это только 15—20% детей. А что же остальные? У остальных возникают трудности. Разница в биологическом и паспортном возрасте, на разных этапах развития дошкольника, может достигать полутора-двух лет! Это значит, что родители не должны торопиться с обучением. Важно учитывать возможности своего ребёнка на конкретном отрезке развития. Не пытаться перепрыгнуть через ступеньку и помнить, что нет одинаковых детей и нет одинаковых темпов развития.

      Рекомендации для родителей по развитию детей.

      • У каждого ребенка есть врождённая тяга к знаниям, к открытиям. Любопытство является движущей силой детства. Всё, что нужно делать взрослым, это поддерживать среду, в которой стремиться к знаниям легко и естественно. Прежде всего, родители должны быть сами увлечены разными вещами. Дети, да и мы, взрослые, тоже, учимся на подражании. Когда ребёнок видит, что взрослые в семье чем-то интересуются, он считает такое поведение нормой и для себя.

      • Дети должны получать разносторонний опыт: театры, кино, музеи, путешествия. Когда в семье с желанием посещают культурные мероприятия, любят вылазки на природу, планируют поездки в другие города и страны, расписывают программы туристических дней с учетом интересов всех членов семьи, то дети открывают для себя мир с разных сторон. Сложно заранее угадать, что выберет ребенок в качестве дела жизни: науку, бизнес или приготовление еды. Поэтому важно дать ему шанс в детские годы попробовать много и получить впечатления, на основе которых он захочет сделать дальнейший выбор. Взрослому нужно поощрять детскую самостоятельность.

      • Дети часто мечтают поскорее вырасти, им хочется принимать больше самостоятельных решений. И если речь не идет о критических ситуациях, связанных со здоровьем и безопасностью, то дети довольно рано могут брать на себя инициативу