Социальная психология развития. Книга для учителя. Коллектив авторов

просоциальное поведение обучающихся, тем самым уменьшают факты аморального поведения, вызываемые устойчивыми эгоистическими мотивами.

      Исследование Нантэль-Вивье свидетельствует, что к началу ранней юности, несмотря на продолжающееся формирование эмпатии и моральных чувств, становление просоциальных действий достигает высшей точки и выходит на плато. Причем у девушек просоциальное поведение более выражено, чем у их одноклассников мужского пола, что может быть связано с ранним половым созреванием, имеющим положительную корреляцию с развитием просоциальных действий.

      Среди наиболее популярных приемов формирования навыков просоциального поведения отмечают привлечение детей к проигрыванию роли нуждающегося для того, чтобы они смогли увидеть вещи с точки зрения другого человека; наблюдение за человеком, демонстрирующим просоциальные действия; индукция, когда взрослые информируют детей о своих представлениях в отношении тех или иных поведенческих реакций. В отношении последнего Дж. Аронфред доказал, что морализаторство взрослого как метод обучения просоциальному поведению имеет значительно меньший, а иногда и обратный эффект для проявления ребенком сочувствия или щедрости, чем технологии, основанные на выявлении последствий просоциального поступка.

      Формированию просоциального поведения детей также будут способствовать изучение культурных норм, реализация уже освоенных навыков в пределах их сообщества, просоциальные видеоигры. Исследования показали, что СМИ тоже могут программировать детей на просоциальное поведение, как это было зафиксировано при просмотре специальных телеканалов, нацеленных на маленьких зрителей.

      Среди факторов, влияющих на просоциальное поведение, отмечают:

      а) детерминанты, снижающие вероятность просоциальных действий:

      – наличие пассивных свидетелей в критической ситуации («эффект свидетеля» – снижающий личную ответственность);

      – чувство страха;

      – неопрятность и несимпатичность нуждающегося;

      – психопатии;

      б) детерминанты, увеличивающие вероятность помощи:

      – низкие затраты на помощь (т. е. минимальное время или минимальное усилие);

      – в случае, если нуждающийся – человек из своей социальной группы;

      – раннее обучение и освоение просоциальных норм в период детства;

      – религиозные нормы, провозглашающие просоциальное поведение;

      – соответствие просоциальных норм личностным стандартам и идеалам;

      – хорошее настроение, адекватная самооценка, удовлетворенность жизнью и т. д.;

      – чувство вины;

      – половые различия в просоциальном поведении, к которому более склонны женщины;

      – общественный контроль, порождающий «иллюзию» тотального наблюдения, может произвести существенные изменения в просоциальных действиях, таких как, например, благотворительность или соблюдение чистоты.

      Просоциальное