Внешкольные каникулы. Айдар Фартов

когда мы вошли в квартиру. – Как жизнь? Как учёба?

      Мама зашла следом за мной. Папа другой рукой взял из рук мамы пакет. Они поцеловались.

      – Плохо! Я «пятёрку» получил, а мне не разрешают играть на компьютере, – я сделал кислую мину.

      – «Пятёрку»! Настоящий молоток! Но разве компьютер предел мечтаний? – оптимистично спросил он. – Можно, например, почитать интересную книжку.

      – Салават, повесь на плечики форму, – напомнила мама.

      – Мам, знаю, – я пошёл в свою комнату переодеваться, – надоело постоянно читать.

      – Что ворчишь, как старый дед? Я чайник вскипятил, сейчас чайку попьём.

      – Не хочу чаю, – начал вредничать я, – не буду пить.

      – Если кушать не хочешь, тогда садись сразу делать окружающий мир, – крикнула мама из кухни, – время семь часов доходит.

      Я гордо зашёл в комнату и включил настольную лампу.

      «Вообще не буду кушать, – злорадно подумал я, – вот умру от голода, тогда родители будут знать. И будут плакать и жалеть, что зря не давали мне лишний час поиграть на компьютере».

      Мне привиделась сцена, где папа с мамой грустно сидят на диване и жалеют, что не подпускали меня к компьютеру. А я, голодный и тощий, наблюдаю за ними из-за облака. Но умирать в таком раннем возрасте, честно говоря, мне не сильно хотелось. Я начал ковыряться в письменном столе, пытаясь найти учебник по окружающему миру.

      – Где учебник? – спрашивал я, раскидывая тетради.

      Я уже хотел обратиться к маме с просьбой найти мне книжку, но вспомнил, что все школьные учебники расположены на полке возле окна.

      – Вот ты куда спрятался! – обратился я к книге, как к живому человеку.

      Я решил, что назло выучу урок и завтра получу отличную оценку. И пусть папа с мамой сгорят со стыда из-за того, что не допускают сына-отличника к компу.

      «Если завтра ещё одну «пятёрку» получу, – думал я, – не только поиграть дадут, но, наверное, и про пиэспишку можно будет заикнуться. Я же заслужил подарок, в конце концов! Шутка ли?! Две «пятёрки» подряд!»

      Я раскрыл учебник и начал листать. По памяти нашёл рисунок, на котором были изображены горы с протекающей внизу бурной речкой. А рядом барханы с волнами, напоминающие морские, вызванные песчаными бурями. Я прочитал тему задания и продолжил чтение текста. Мне было интересно. В нём описывались природные процессы. В частности, я узнал, что со временем даже крепкие и твёрдые скалы могут разрушаться от воздействия ветров и дождей. С каждой новой строчкой меня захватывало всё больше и больше. Я увлечённо и залпом дочитал параграф до конца.

      – С ума можно сойти! – я был потрясён открытием. Мне казалось, что скалы могут стоять миллионы лет и ничего им не будет. А в действительности и скалы могут отступать от ветра и воды.

      «Вода камень точит, – всплыло в памяти выражение, которое я раньше не совсем понимал, – теперь стало ясно».

      Я дочитал вопросы, на которые требовалось ответить после прочтения текста. Так сказать, авторы хотели узнать, насколько школьники уяснили тему. Мне не составило большого