Острова. 16 проектов свободного образования. Анна Турчанинова

выполняя данные тебе задания, соблюдать расписание (по звонку начали, по звонку закончили). Результат такого образования – человек, обесценивающий результаты, как свои, так и чужие. Поэтому в нашей образовательной модели нет уроков, а есть шесть ключевых форматов работы, о которых я расскажу подробнее в разделе «наша методика».

      Конечно, сказанное выше – лишь эскиз, но этот эскиз достаточно точно очерчивает основные контуры того в каких направлениях развивается наше сообщество.

      Оксана и Артем Федоровы, СОВУМ

      Если немного углубиться в этимологию слова «образование», можно обнаружить неочевидную, на первый взгляд, вещь, что развитие слова «образ» (от которого и возникло понятие) происходило по двум смысловым направлениям:

      1. Образ (вид, изображение) => образец (форма изготовления) => образовати (придавать форму) => образование (составление чего-либо).

      2. Образ (пример, способ) => образец (показательный экземпляр) => образовати (направлять, указывать) => образование (процесс освоения знаний, просвещение).

      Чувствуется разница? Однако почему-то очень часто в образовательном процессе по-прежнему продолжают «придавать форму» вместо того, чтобы «направлять»…

      А ведь суть образования, на наш взгляд, заключается как раз в этом: в динамике и, главное, в возможности выбора вектора движения! Свободного выбора. Тогда и образование становится по-настоящему свободным. Имея возможность выбирать направление (а для этого, кстати, крайне необходимо уметь прислушиваться к себе и к своим интересам), ребенок получает свободу пробовать, совершать ошибки, определять приоритеты и, таким образом, в процессе обучения неизбежно обретает два очень важных качества: самостоятельность и самодостаточность. А они, как нам кажется, являются очень важным и значимым результатом по-настоящему свободного образования.

      Мы движемся именно в этом направлении: в нашей школе образовательный вектор задает для себя каждый ребенок, задача СОВУМа (родителей и тьютора) – помочь этому интересу реализоваться и соблюсти при этом некий баланс между движением в собственном направлении и, например, освоением школьной программы.

      Лика Крючкова, НОС

      Под «свободой в образовании» я понимаю осуществление права каждого человека на свободу личности, в данном случае в сфере получения образования. Из такой позиции вытекает отмена объективизации ребенка в образовании. Мне кажется это единственным возможным подходом к обучению – когда человек-ребенок сам решает, что ему необходимо для развития и как ему хотелось бы это получить. Что касается использования в образовательных пространствах элементов демократического государственного устройства, это просто проверенный инструмент реализации самоуправления общества.

      Виктор Цатрян, НОС

      Свободное образование базируется на традиционных гражданских правах и свободах, но не только. Для нас