Главная книга для родителей. Искусство слушать и говорить (сборник). Элейн Мазлиш

реакция:

      ______________________________________________

      Использованный навык:

      _______________________________________________

      Ситуация Б. Ваш ребенок оставляет свои кроссовки у кухонной двери.

      Бесполезное высказывание:

      ___________________________________________

      Умелая реакция:

      ____________________________________________

      Использованный навык:

      _____________________________________________

      Ситуация В. Ваш ребенок только что повесил свой мокрый плащ в стенной шкаф.

      Бесполезное высказывание:

      ______________________________________________

      Умелая реакция:

      _______________________________________________

      Использованный навык:

      ______________________________________________

      Ситуация Г. Вы обнаружили, что в последнее время ваш ребенок не чистит зубы.

      Бесполезное высказывание:

      ______________________________________________

      Умелая реакция:

      ______________________________________________

      Использованный навык:

      ______________________________________________

      Я помню свой собственный опыт, когда я первый раз поэкспериментировала с этими навыками. Я была так настроена использовать этот новый подход в своей семье, что, придя домой с семинара и споткнувшись в прихожей о ролики моей дочери, я ласково сказала ей: «Ролики должны лежать в шкафу». Я подумала, что я на высоте. Когда она безучастно посмотрела на меня и продолжила читать свою книгу, я ее ударила.

      С тех пор я научилась двум вещам.

      1. Важно быть искренним. Попытка быть терпеливой, когда внутри бушует ураган, работает только против меня. Я не только не смогла правдиво с ней повести себя, но из-за того, что я была «слишком хорошей», я впоследствии завелась и сорвалась на ребенке. Было бы намного лучше, если бы я завопила: «Ролики должны лежать в шкафу!» Это бы смогло встряхнуть мою дочь.

      2. То, что я не могу чего-то достичь в первое время, не означает, что надо возвращаться к старым способам воспитания. В моем распоряжении больше одного навыка. Я могу использовать их в сочетании и, если это необходимо, с увеличенной интенсивностью.

      Например, в случае с мокрым полотенцем я могу начать с того, что спокойно напомню своей дочери: «Из-за полотенца намокает одеяло».

      Я могу сочетать это с: «Влажные полотенца должны висеть в ванной». Если она замечталась и не слышит меня, а я действительно хочу вторгнуться в ее мысли, я могу увеличить громкость: «Джил, полотенце!»

      Допустим, она не сдвинется с места, и я начинаю чувствовать раздражение. Я могу сказать еще громче: «Джил, я не хочу спать всю ночь в холодной влажной постели!»

      Если я не хочу напрягать голос, я, возможно, положу ей записку в книгу: «Влажные полотенца на моей кровати приводят меня в бешенство!»

      Я даже могу представить, что настолько разозлюсь на нее, что скажу ей: «Я не люблю, когда меня игнорируют. Я убираю твое влажное полотенце, и теперь у тебя обиженная мать!»

ПАМЯТКА

      Чтобы добиться взаимодействия с ребенком

      1. Опишите, что вы видите, или опишите проблему.

      «Влажное полотенце лежит на кровати».

      2. Предоставляйте информацию.

      «Полотенце намочит мое одеяло».

      3. Скажите одним словом.

      «Полотенце!»

      4. Опишите, что