Итоговое сочинение. Основные направления подготовки, проверка, предупреждение содержательно-структурных и речевых ошибок. Н. В. Беляева

(вступление) и заключение, а противоположение, подобие, пример используются в структуре основной части сочинения по замыслу автора высказывания. Обязательные элементы хрии превратились в сочинениях-рассуждениях в несколько тезисов, аргументов и примеров, как из читательского, так и из жизненного опыта школьников.

      Показательно, что в начале XX века выпускникам гимназий предлагались для экзаменационного сочинения такие темы, которые созвучны тематике современного итогового сочинения. Так, «Сборник тем и планов для сочинений» 1906 года предлагал такие, например, темы сочинений для свободного рассуждения:

      1. Хорошие и дурные стороны школьного товарищества.

      2. Мои любимые мечты.

      3. Почему жизнь сравнивают с путешествием?

      4. Родина и чужая сторона.

      5. О скоротечности жизни.

      6. Какие предметы составляют богатство России и почему?

      7. О непрочности счастья, основанного исключительно на материальном богатстве.

      8. На чем основывается духовная связь между предками и потомством? (См. Итоговое сочинение. Допуск к ЕГЭ. От выбора темы к оцениванию по критериям [текст] / Беляева Н. В., Новикова Л. В., Зинин С. А., col1_1: Издательство «Национальное образование», 2016. С. 5).

      Некоторые свободные темы в большей степени были нацелены на использование для аргументации литературного материала:

      1. Слово как источник счастья.

      2. О раскрытии в поэзии высших сторон человеческого духа.

      3. О высоком достоинстве человеческого слова и письма.

      Или:

      1. Гений М. В. Ломоносова.

      2. Мой Пушкин.

      3. Творчество какого писателя и какими своими сторонами производит на меня наибольшее впечатление? (См. Итоговое сочинение. Допуск к ЕГЭ. От выбора темы к оцениванию по критериям [текст] / Беляева Н. В., Новикова Л. В., Зинин С. А., Зинина Е. А. М.: Издательство «Национальное образование», 2016. С. 6).

      В советские годы на выпускном сочинении в школе и на вступительном экзамене в вузе долгое время предлагался комплект из трех тем: первая – по русской литературе XIX века, вторая – по русской литературе XX века, а третья тема – свободная, представляющая собой публицистическое высказывание, в котором литературный материал включался по выбору ученика. Но в школьной практике наиболее часто использовались литературно-критические темы, а экзаменационные сочинения на публицистические темы писались значительно реже. Вот примеры свободных тем того времени:

      «Герой, который учит меня жить.

      Мужество рождается в борьбе.

      Я землю русскую люблю.

      “В жизни всегда есть место подвигу”.(М. Горький).

      Книга, которую я никогда не забуду.

      Мое любимое произведение писателя-современника.

      Мои любимые страницы современной поэзии.

      Люди твоей профессии в произведениях литературы (для вечерних школ)». (См. Калганова Т. А. Сочинения различных жанров в старших классах [текст] / Т. А. Калганова. М.: Просвещение, 1997. С. 183).

      Темы сочинений до экзамена не были известны выпускникам и открывались только на экзамене.

      В