Самоучитель по блоку «Психолого-педагогическая диагностика личности педагогических работников». Н. В. Гордиенко

универсальности диагностики этой сложной интегративной характеристики. Поэтому уровни коммуникативной компетентности относятся только к педагогической совокупности качеств и умений.

      Данная методика, с одной стороны, исполняет роль диагностического инструментария, а с другой – начального этапа работы психолога образовательного учреждения по развитию психолого-педагогической компетентности.

      Диагностика личностных качеств учителя (по Зверевой В. И.)

      ОБРАБОТКА:

      3 балла – показатель проявляется всегда и ярко выражен; 2 балла – показатель проявляется часто и достаточно выражен; 1 балл показатель проявляется редко и недостаточно выражен; 0 баллов – показатель не проявляется или слабо выражен.

      Расчет уровня деятельности всей или поэтапно:

      К (фактическое количество баллов)

      К= –

      К (максимально возможное количество баллов)

      Уровень оптимальный – 0,8 баллов.

      Анкета «Совершенствование профессиональной деятельности педагогов» (по Райгородскому Д. Я.)

      1. Ф. И. О. _________Стаж работы_______

      2. Ведущие профессиональные интересы, умения.

      3. Не основные профессиональные знания и умения.

      4. Дополнительные интересы (хобби).

      5. Что мешает Вам работать (основные профессиональные проблемы).

      6. Разделив лист на две части, слева запишите, что Вам, на Ваш взгляд, более всего удается в Вашей работе, справа – в чем Вы испытываете затруднения.

      7. Где и когда Вы повышали свою квалификацию. Оцените по 10-балльной шкале пользу этого мероприятия (10 баллов – очень хорошо, 1 балл – очень плохо.)

      8. В какой форме Вы занимаетесь самообразованием и чего Вам удалось достигнуть.

      9. Запишите, каких достижений Вы добились в этом учебном году в преподавании своего предмета во внеклассной работе по предмету, в воспитательной деятельности, в общественно-педагогической деятельности.

      10. Есть ли в Вашем коллективе коллеги, которые оказывают Вам профессиональную помощь, и есть ли педагоги, которым Вы оказываете помощь.

      11. Сколько времени у Вас уходит на подготовку к одному уроку (в среднем).

      12. Последнее время вы работаете над:

      – составлением новой программы;

      – разработкой новой методики;

      – написанием статьи, учебного пособия, сценарием;

      – разработкой средств наглядности;

      – допишите недостающее.

      13. Уроки кого из коллег Вы хотели бы посещать.

      14. Где, чему и у кого Вы хотели бы учиться (на выезде).

      15. Каких знаний Вам не хватает.

      16. Какие темы в рамках школьного научно-методического семинара Вы предложили бы к обсуждению.

      17. Какую экспериментальную работу Вы хотели бы выполнять совместно с учащимися.

      Методика «Психологический портрет учителя» (авторы: З. В. Резапкина, Г. В. Резапкина)

      !!!